(GD&TĐ)-Hôm nay (26/6), tại Hà Nội, Bộ GD&ĐT tổ chức hội thảo về các Đề án thuộc "Chương trình phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm từ năm 2011-2020". Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển tham dự hội thảo.
 |
| Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển phát biểu tại hội thảo. Ảnh: gdtd.vn |
Hiện nay, cả nước có 133 cơ sở bồi dưỡng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục; 14 trường sư phạm, 39 trường cao đẳng sư phạm với gần 4.500 giảng viên. Số lượng trường, sinh viên tăng nhanh, phần nào đáp ứng được nhu cầu đào tạo giáo viên cho các vùng miền.
Tuy nhiên, theo Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển, năng lực của các trường sư phạm còn hạn chế, tỷ lệ GS, PGS, TS và TSKH thấp hơn các trường đại học cao đẳng trong cả nước; chương trình học còn lạc hậu, việc kiểm tra đánh giá sinh viên vẫn theo chương trình cũ. Chương trình đào tạo không cân đối ngành nghề giữa các trường, dẫn đến việc ngành thừa giáo viên, ngành thiếu giáo viên. Thậm chí nhiều trường sư phạm chuyển đổi sang đào tạo thêm những ngành nghề khác, dẫn đến chất lượng đào tạo sư phạm giảm. Đặc biệt đạo đức nhà giáo chưa được chú ý.
Với mục tiêu phát triển ngành sư phạm tiên tiến hiện đại, đủ năng lực đáp ứng nhu cầu phát triển đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục giai đoạn 2011-2020, xây dựng các trường sư phạm trở thành các trung tâm sáng tạo, đổi mới căn bản và toàn diện của ngành sư phạm cả nước…. Bộ GD&ĐT đã cho xây dựng Chương trình phát triển ngành sư phạm và các trường sư phạm từ năm 2011-2020. Chương trình đã được Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận ký phê duyệt.
Nội dung của Chương trình thể hiện ở 7 đề án: Củng cố mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất của các trường sư phạm; Phát triển đội ngũ giảng viên các trường, khoa sư phạm; Đổi mới công tác quản lý và điều hành các cơ sở đào tạo giáo viên; Nâng cao vai trò của các trường sư phạm trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xuyên; Tăng cường vai trò của các trường sư phạm trong công tác bồi dưỡng hiệu trưởng trường mầm non, phổ thông và giám đốc trung tâm giáo dục thường xuyên và công chức sở, phòng giáo dục và đào tạo; Nâng cao chất lượng hoạt động khoa học công nghệ và hợp tác quốc tế của các trường sư phạm; Kiểm định chất lượng các trường sư phạm.
Tại hội thảo, nhiều ý kiến cho rằng, các đề án vẫn còn mang tính khái quát, chung chung, chưa đi được vào những nội dung cụ thể, bức xúc của ngành giáo dục hiện nay. Vì thế, các đại biểu đề nghị cần phải đưa ra được những mục tiêu cụ thể cho từng đề án. Có như vậy mới đảm bảo hoàn thành được mục tiêu của chương trình từ nay đến 2020.
Hiếu Nguyễn
