Thử thách khi dạy và học trực tuyến
Theo dõi bài giảng qua thiết bị công nghệ đòi hỏi học sinh phải có tính kỷ luật, tập trung. Ban đầu, Chiam Kai Li, 17 tuổi, cảm thấy thoải mái khi học trực tuyến vì có thêm thời gian để tự ôn luyện. Nhưng quá trình học online kéo dài khiến nữ sinh thấy nhàm chán, làm việc riêng.
Do Covid-19, kỳ thi lấy Chứng chỉ THPT Malaysia (STPM) đã bị hoãn sang tháng 2, tháng 3 năm nay. Điều này khiến nhiều học sinh cuối cấp lo lắng về kế hoạch học đại học. Hệ thống giáo dục đại học Malaysia cho phép học sinh mới tốt nghiệp trung học đăng ký bằng kết quả thi Chứng chỉ giáo dục Malaysia (SPM).
Sau đó, học sinh sẽ học dự bị đại học, cao đẳng và thi STPM vào tháng 1 để đăng ký vào các trường đại học. Nhưng hiện tại, kết quả của SPM và STPM sẽ công bố vào cuối năm 2020, điều này đồng nghĩa học sinh bị lỡ sáu tháng học đại học.
Đối với giáo viên, giảng dạy trực tuyến đặt ra những thách thức hoàn toàn mới, đặc biệt khi trường học phải đóng cửa chóng vánh vì Covid-19. L, giáo viên giấu tên, sống tại Malacca, nhận xét học trực tuyến không ảnh hưởng nhiều đến học sinh khá giỏi nhưng lo lắng cho học sinh yếu hơn.
Giáo viên này cho biết: “Không gì có thể thay thế lớp học truyền thống vì giáo viên có thể nắm bắt tâm lý học sinh thông qua ngôn ngữ cơ thể, ở lại sau giờ học để giải đáp câu hỏi của học sinh hoặc dạy thêm. Khi học online, tôi không biết học sinh có thực sự hiểu kiến thức hay không. Tôi phải gọi ngẫu nhiên để kiểm tra sự chú ý của học sinh và giao nhiều bài tập”.
L lưu ý dạy trực tuyến nên ưu tiên các môn Toán học, Khoa học, giảm thời lượng các môn ngôn ngữ, Lịch sử. Tuy nhiên, rất khó để đánh giá sự tiến bộ của học sinh trong năm học 2020 vừa qua.
“Mặc dù, việc dạy và học trực tuyến mở ra những cánh cửa mới nhưng tôi đã quen làm việc trực tiếp với học sinh. Một số học sinh gửi email, nhắn tin riêng cho tôi để hỏi bài nhưng số khác thì không. Điều tôi lo lắng nhất hiện nay là liệu học sinh có đang học hiệu quả hay không”, giáo viên này cho biết.
Thiếu thiết bị kỹ thuật số
Trong thời gian đóng cửa, điểm quan trọng là trang bị công cụ học trực tuyến cho học sinh. Các gia đình có mức thu nhập khá, trung bình có thể mua máy tính xách tay, gói data Internet để con học tại nhà nhưng nhiều người khác không may mắn như vậy. Ngoài ra, kết nối Internet cũng là vấn đề lớn đối với người dân nông thôn vì địa lý, chi phí xây dựng băng thông.
Vào tháng 7, Radzi Md Jidin, Bộ trưởng Giáo dục Malaysia cho biết, 36,9% học sinh không có thiết bị học online, 5,8% có máy tính bảng trong khi 46,5% sử dụng điện thoại thông minh.
Kế hoạch năm 2021
Trả lời phỏng vấn của CNA, Bộ Giáo dục Malaysia cho biết nhận thức những hạn chế của học trực tuyến và thách thức của những gia đình khó khăn. Bộ đang tìm các biện pháp tốt nhất để giải quyết vấn đề như xây dựng chương trình Cerdik liên kết với các tổ chức kinh doanh. Dự án nhằm cung cấp cho 150.000 học sinh các thiết bị, kết nối Internet để học online vào đầu năm 2021.
Rút kinh nghiệm từ năm 2020, Bộ Giáo dục Malaysia cho biết đã lên kế hoạch cho chương trình học chuyển tiếp, chương trình giảng dạy thích ứng trong năm học 2021. Chương trình chuyển tiếp đồng nghĩa khi trường học tái mở cửa, họ sẽ tiếp nhận và chuẩn bị cho học sinh lớp Một phải nghỉ học kéo dài ở trường mầm non. Chương trình giúp các em thích ứng về mặt tinh thần, thể chất và xã hội trong môi trường học tập mới và chuẩn bị các kỹ năng đọc viết, làm toán cơ bản.
“Học sinh các cấp còn lại sẽ học tập dựa trên chương trình giảng dạy thích ứng gồm chương trình chưa được dạy trong năm 2020, chương trình học của năm 2021”, Bộ cho biết.
Ngày 2/1, Bộ Giáo dục Malaysia thông báo năm học 2021 sẽ bắt đầu từ ngày 20/1 như dự kiến trước đó. Tuy nhiên, số ca nhiễm nCoV gia tăng khiến nhiều phụ huynh lo ngại nếu các trường học tái mở cửa.
Hew, phụ huynh sống tại Sarawak cho biết: “Tôi cảm thấy lo lắng cho học sinh nhỏ tuổi, không chỉ riêng con tôi. Tuy nhiên, điều cần quan tâm hiện nay là các trường sẽ tổ chức lớp học như thế nào nếu mọi học sinh đều tập trung cùng lúc”.
