Theo GS.TSKH Phạm Minh Hạc – nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục, 40 năm qua, đội ngũ nhà giáo ngày càng lớn mạnh cả về số lượng và chất lượng. Chất lượng giáo dục không ngừng tăng lên. Trong dòng chảy ấy, nét đẹp văn hóa truyền thống “tôn sư trọng đạo” vẫn được kế thừa và phát huy.

Kỷ niệm khó phai

- Ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11) ra đời trong hoàn cảnh nào, thưa Giáo sư?

- Những năm đầu thập niên 80 của thế kỷ trước, dù đất nước đã thống nhất nhưng đời sống còn rất khó khăn. Ngành Giáo dục cũng trong tình cảnh chung đó. Trong hoàn cảnh ấy, các đồng chí lãnh đạo Bộ GD&ĐT (ngày ấy còn là Bộ Giáo dục) luôn trăn trở, làm sao để động viên những người làm giáo dục vượt qua khó khăn, hoàn thành tốt nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó.

Thể theo nguyện vọng của giáo giới cả nước, kiến nghị của các tổ chức gồm: Bộ Giáo dục, Bộ Đại học và Trung học chuyên nghiệp, Tổng Cục dạy nghề, Ủy ban Bảo vệ bà mẹ trẻ em và Công đoàn Giáo dục Việt Nam, ngày 26/9/1982 Phó Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Võ Nguyên Giáp đã ký ban hành Quyết định số 167/HĐBT, lấy ngày 20/11 hàng năm là Ngày Nhà giáo Việt Nam. Đây là sự kiện, dốc mốc lịch sử quan trọng của ngành Giáo dục.

GS.TSKH Phạm Minh Hạc.

- Trong suốt 40 năm qua, Giáo sư có những kỷ niệm nào đáng nhớ về ngày 20/11?

- Tôi có vinh dự được Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng Phạm Văn Đồng giao chắp bút viết bài diễn văn về Ngày Nhà giáo Việt Nam dịp 20/11/1984. Đúng ngày 20/11, Hội đồng Bộ trưởng có tổ chức cuộc mít tinh lớn tại Hội trường Ba Đình. Thủ tướng Phạm Văn Đồng giao cho tôi đọc bài diễn văn đó. Bài viết nêu lên tính chất của nhà trường phổ thông.

Theo đó, trường phổ thông không chỉ dạy văn hóa, kiến thức mà còn dạy chữ, dạy người và đi liền với hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh. Nhà trường phải tổ chức thành nhà trường tử tế; thầy ra thầy, trò ra trò. Với tôi, đó là kỷ niệm đẹp không thể phai mờ.

Ngày nay, ngày 20/11 có sức lan tỏa sâu rộng, trở thành ngày hội của những người làm giáo dục nói riêng và cả xã hội nói chung. Đây là dịp để các thế hệ học trò bày tỏ lòng tri ân với thầy, cô giáo của mình. Đồng thời là dịp để xã hội tôn vinh đội ngũ nhà giáo. Đó cũng là nét đẹp văn hóa truyền thống “tôn sư trọng đạo” của dân tộc.

- Trong không khí cả nước tôn vinh nhà giáo, Giáo sư có thể chia sẻ về những người thầy đáng kính của mình?

- Hiện, hầu hết các thầy giáo thời phổ thông của tôi đã mất. Trước đây, khi còn khỏe, thỉnh thoảng tôi cũng đến thăm các thầy. Những năm gần đây, do tuổi cao, sức khỏe không tốt nên tôi chỉ gửi thư chúc mừng hoặc gọi điện thăm hỏi. Tôi vẫn nhớ như in về hình ảnh giản dị, đáng kính của các thầy giáo trong thời kháng chiến chống Pháp. Với bộ quần áo nâu, đôi dép cao su, các thầy lên lớp miệt mài dạy từng con chữ cho chúng tôi. Chúng tôi luôn ghi nhớ, biết ơn và kính trọng các thầy - những người đã cho chúng tôi kiến thức để trưởng thành, là người có ích cho xã hội; trên hết là được kế tục sự nghiệp “trồng người” của các thầy.

Lớp học của Trường THPT Lục Nam (Bắc Giang). Ảnh: NTCC

Không có thầy giáo thì không có giáo dục

- Giáo sư nhìn nhận như thế nào về sự phát triển giáo dục, đào tạo của nước nhà?

- Tôi quan niệm rằng, đã là giáo dục thì phải là giáo dục nhân dân. Tức là, mọi người đều được đi học, đều được cắp sách đến trường. Đó là quyền của mỗi công dân Việt Nam. Còn nhớ, năm 1945, 1946, cả nước có khoảng 5% người dân biết chữ. Số người học hết tú tài rất ít. Nay con số này đã phát triển lên gấp nhiều lần. Tính đến tháng 9/2022, cả nước có trên 23 triệu học sinh và trên 1,2 triệu giáo viên.

Báo cáo của Bộ GD&ĐT cho thấy, tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ tăng từ 25% (năm 2018) lên trên 31% (năm 2021). Tỷ lệ giảng viên có chức danh giáo sư và phó giáo sư cũng tăng dần đều hằng năm (tỷ lệ giáo sư tăng thêm 0,5%/năm; phó giáo sư tăng thêm 5 - 6%/năm).

Từ năm 1945 đến nay, dù trải qua không ít khó khăn nhưng chúng ta đã cơ bản giải quyết được nhiều vấn đề về giáo dục. Chúng ta đã phát triển cả về chất và lượng, từ bậc mầm non cho đến đại học. Nhiều học sinh Việt Nam đoạt giải cao trong các cuộc thi quốc tế. Cụ thể, năm 2022, Việt Nam có 38 học sinh tham dự các cuộc thi Olympic khu vực, quốc tế. Tất cả đều được nhận huy chương, bằng khen (13 Huy chương Vàng, 12 Huy chương Bạc, 8 Huy chương Đồng và 5 Bằng khen). Chúng ta có 6 trường đại học trong bảng xếp hạng đại học thế giới.

Có thể nói, sự nghiệp giáo dục, đào tạo của nước ta ngày càng lớn mạnh. Đội ngũ trí thức tăng nhanh về số lượng và chất lượng. Qua đó góp phần trực tiếp vào phát triển đất nước, nâng cao chất lượng cuộc sống. Tôi vẫn tâm niệm giáo dục cũng là động lực của phát triển kinh tế - xã hội, là năng lực nội sinh nâng cao trình độ dân trí, khoa học và công nghệ của đất nước.

- Vậy điều gì khiến Giáo sư trăn trở nhất?

- Tôi vẫn trăn trở khi nhiều nơi còn thiếu trường lớp. Một số địa phương sĩ số học sinh lên đến 60 em/lớp. Cần nhấn mạnh rằng, giáo viên là yếu tố quan trọng của đổi mới giáo dục. Song nhiều địa phương còn thiếu giáo viên khiến việc dạy - học của thầy - trò gặp khó khăn. Nhân đây, tôi đề nghị Trung ương Đảng, Chính phủ, Quốc hội tiếp tục quan tâm đến đời sống của giáo viên, nhất là với thầy, cô giáo công tác tại vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số.

Tôi được biết, nhiều ngành khác, cán bộ công chức, viên chức có lương và phụ cấp rất cao. Riêng với giáo viên thì còn eo hẹp. Thực tế cho thấy, có giáo viên mới ra trường, thu nhập hơn 3 triệu/tháng. Vậy làm sao để đời sống của nhà giáo được cải thiện. Làm sao để thầy cô sống được bằng lương từ nghề dạy học của mình?

Tôi cho rằng, cần xem xét lao động đặc thù của đội ngũ nhà giáo, tạo điều kiện tốt nhất để thầy, cô giáo tận tâm, tận hiến với sự nghiệp trồng người. Giáo dục có phát triển thì đất nước mới phồn vinh. Giáo dục có phát triển thì đất nước mới văn minh, hiện đại. Tôi muốn nhắc lại câu nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh với đại ý là: Nhiệm vụ của giáo dục rất quan trọng và vẻ vang, vì nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục… Không có giáo dục, không có cán bộ thì cũng không nói gì đến kinh tế văn hóa. Trong việc đào tạo cán bộ, giáo dục là bước đầu.

- Xin trân trọng cảm ơn Giáo sư!