Điểm mới trong chương trình giáo dục mầm non

GD&TĐ - Chương trình GDMN mới được xây dựng theo hướng tiếp cận năng lực, coi 'Năng lực là những gì trẻ em có thể làm được sau quá trình giáo dục”.

Chương trình GDMN mới cần đảm bảo tốt hơn nữa hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Ảnh minh họa
Chương trình GDMN mới cần đảm bảo tốt hơn nữa hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Ảnh minh họa

Năng lực và tính liên thông

GS.TS Lê Anh Vinh- Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam cho biết: Chương trình được xây dựng theo tiếp cận năng lực, trong đó coi Năng lực là những gì trẻ em có thể làm được sau quá trình giáo dục”. Năng lực là thành phần cốt lõi tạo ra hệ giá trị con người, năng lực theo nghĩa rộng bao gồm cả các phẩm chất và năng lực chung, các năng lực đặc thù/riêng.

Các phẩm chất và năng lực nêu trên được thể hiện cụ thể ở kết quả mong đợi cuối độ tuổi Nhà trẻ và Mẫu giáo, biểu thị những gì trẻ em ở độ tuổi đó có thể làm được. Kết quả mong đợi cuối độ tuổi Nhà trẻ, Mẫu giáo có sự đồng tâm phát triển với nhau và kết quả mong đợi Mẫu giáo bảo đảm liên thông với yêu cầu cần đạt ở Tiểu học.

Dựa trên mục tiêu và kết quả mong đợi cuối độ tuổi Nhà trẻ; Mẫu giáo các địa phương và từng cơ sở GDMN lựa chọn nội dung giáo dục gần gũi với kinh nghiệm sống của trẻ em và phù hợp với bối cảnh văn hoá của gia đình, cộng đồng, địa phương để xây dựng các chủ đề giáo dục, các hoạt động trải nghiệm, tổ chức cho trẻ em học qua chơi và trải nghiệm bằng phương pháp sư phạm tích hợp, đáp ứng yêu cầu phát triển và học tập của từng độ tuổi.

Học qua chơi và trải nghiệm bằng phương pháp sư phạm tích hợp, đáp ứng yêu cầu phát triển và học tập của từng độ tuổi của trẻ mầm non. Ảnh minh họa

Học qua chơi và trải nghiệm bằng phương pháp sư phạm tích hợp, đáp ứng yêu cầu phát triển và học tập của từng độ tuổi của trẻ mầm non. Ảnh minh họa

GS Lê Anh Vinh nhấn mạnh các phẩm chất/ giá trị cốt lõi, đó là: Yêu thương; tôn trọng; trung thực; trách nhiệm; Các năng lực chung: giao tiếp; hợp tác; giải quyết vấn đề; tự lực; thích ứng; Các năng lực đặc thù về Thể chất; Toán; Khoa học và công nghệ; Khám phá xã hội; Ngôn ngữ; Nghệ thuật, với kết quả mong đợi cuối giai đoạn Nhà trẻ; Mẫu giáo phù hợp với trẻ mầm non.

Đặc biệt lưu ý về quá trình sư phạm khi triển khai thực hiện, GS Lê Anh Vinh đề xuất: Các nguyên tắc và phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục theo hướng chơi và trải nghiệm để hình thành năng lực cho trẻ mầm non. Cộng tác của các lực lượng giáo dục: Gia đình - Nhà trường (Trường mầm non, Trường Tiểu học) - Cộng đồng - Xã hội để bảo đảm thực hiện thành công quá trình sư phạm nhằm hình thành được khung kết quả mong đợi theo năng lực ở từng giai đoạn lứa tuổi.

Toàn bộ Chương trình GDMN mới được xây dựng trên Quyền và chú trọng bảo đảm 4 nhóm quyền của trẻ em: Quyền được sống còn; Quyền được phát triển; Quyền được bảo vệ; Quyền tham gia với các quyền cụ thể trong Luật trẻ em, 2016.

Tiếp cận Quyền Trẻ em

Quyền trẻ em theo Công ước Quốc tế năm 1989 và Luật trẻ em, 2016 ở Việt Nam, đều thống nhất nguyên tắc chung (Bảo đảm sự sống còn, tồn tại và phát triển của trẻ em ở mức tối đa; Bảo đảm lợi ích tốt nhất cho trẻ em; Bảo đảm sự tham gia của trẻ em) và quan tâm đến 4 nhóm quyền: Quyền được sống còn; Quyền được bảo vệ; Quyền được phát triển; Quyền tham gia.

Khắc họa rõ hơn tiếp cận Quyền trẻ em vào Chương trình GDMN thể hiện ở: Chương trình GDMN cân đối giữa nuôi dưỡng, chăm sóc, bảo vệ và giáo dục trẻ em.

Sơ đồ quá trình sư phạm trong Chương trình GDMN mới được thể hiện rõ.

Sơ đồ quá trình sư phạm trong Chương trình GDMN mới được thể hiện rõ.

Mỗi trẻ em được tôn trọng phẩm giá của mình, được tôn trọng văn hoá gia đình và văn hoá cộng đồng trong GDMN; Phát triển lòng tự trọng, sự tham gia tích cực, bình đẳng trên cơ sở phù hợp với nhu cầu, đặc điểm, khả năng của bản thân trong các hoạt động giáo dục.

Các em học cách thể hiện sự tôn trọng với bản thân, với người khác, với văn hoá và với tự nhiên. Chương trình củng cố các hành vi tích cực, hình thành/ tăng cường ý thức trách nhiệm của trẻ, khuyến khích trẻ tham gia và suy nghĩ về những ảnh hưởng, chia sẻ, đồng cảm và khoan dung với người khác, tạo cơ hội cho trẻ thử nghiệm cách thay đổi hành vi để tôn trọng quyền của người khác, tôn trọng văn hoá và tự nhiên.

Mục tiêu và kết quả mong đợi trong Chương trình được thực hiện thông qua nguyên tắc, phương pháp sư phạm mầm non, cùng với các điều kiện giáo dục bảo đảm một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, mang tính hoà nhập, không phân biệt đối xử đối với trẻ em.

Đề cập đến tính mở của Chương trình. GS Lê Anh Vinh cho rằng: Chương trình GDMN quốc gia là Chương trình KHUNG, tuy nhiên, trong Chương trình có phép và hướng dẫn các địa phương, khu vực và từng cơ sở GDMN phát triển Chương trình GDMN phù hợp. Cách tiếp cận này cung cấp khả năng phát triển Chương trình dựa trên điều kiện, khả năng và nhu cầu cụ thể của các nhóm trẻ em khác nhau (trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt) của các khu vực và sự thay đổi của quá trình giáo dục tùy thuộc vào các đặc điểm cụ thể của khu vực, nhà trường và lớp học, đảm bảo sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong phát triển Chương trình GDMN.

Tin tiêu điểm

Đừng bỏ lỡ

Mỹ dự báo thảm họa vào cuối năm 2025

Mỹ dự báo thảm họa vào cuối năm 2025

GD&TĐ - Lầu Năm Góc dự báo đáng lo ngại rằng, với đà tấn công mạnh hiện nay của quân Nga, tuyến phòng thủ của Quân đội Ukraine sẽ sụp đổ vào cuối năm 2025.

Nếu cà chua được sử dụng làm thực phẩm sống, chẳng hạn như salad, bánh mì kẹp thịt và bánh mì sandwich, thì không cần phải gọt vỏ. (Ảnh: ITN).

Mẹo bóc vỏ cà chua siêu nhanh

GD&TĐ - 3 phương pháp dưới đây giúp bạn tiết kiệm thời gian giúp việc bóc vỏ cà chua nhanh chóng và dễ dàng hơn.

Minh họa/INT

Sứ mệnh của gấu trúc

GD&TĐ - Mỹ - Trung lâm vào căng thẳng cả về ngoại giao lẫn kinh tế trong suốt những năm qua khiến chương trình 'ngoại giao gấu trúc' bị ảnh hưởng.

Sir Alex Ferguson chính thức rời Man United.

Man United chia tay Sir Alex Ferguson

GD&TĐ - Tờ Athletic tiết lộ, tỷ phú Sir Jim Ratcliffe, đồng chủ sở hữu Man United đã chấm dứt hợp đồng với Sir Alex Ferguson.