Đề bài thi tự chọn đánh giá đúng năng lực thí sinh

Theo thầy Hồ Như Hiển - giáo viên Lịch sử tại Hệ thống giáo dục Tuyensinh247, đề thi chính thức môn Lịch sử năm 2025 không có sự thay đổi so với đề tham khảo trước đó về mặt cấu trúc.

Tuy nhiên, ở phần I có bổ sung thêm dạng câu hỏi chùm, tức dạng câu căn cứ đoạn tư liệu để trả lời các câu hỏi liên tiếp nhau có liên quan đến tư liệu. Đây là dạng câu hỏi tiệm cận với đề thi đánh giá năng lực của các trường đại học.

Đề thi Lịch sử năm 2025 phù hợp với kiểm tra, đánh giá theo phổ rộng với thí sinh tốt nghiệp THPT và đáp ứng tốt việc phân hóa chuyên sâu với thí sinh dự tuyển đại học.

Thầy Hồ Như Hiển nhấn mạnh, đề phù hợp với đối tượng thí sinh dự thi đầu tiên theo Chương trình GDPT mới nhưng cũng tạo ra thách thức không nhỏ cho các thí sinh nếu không nắm vững kỹ thuật và phương pháp làm bài.

Việc thay đổi tăng từ 24 lên 48 mã đề là sự thay đổi về mặt kỹ thuật nhằm đảm bảo mức độ an toàn, bảo mật cho kỳ thi, không làm thay đổi độ khó, dễ của đề thi. Đây là việc làm cần thiết nên được tiến hành ở tất cả các môn thi và các năm tiếp theo.

Đề thi chính thức năm 2025 có độ khó tương đương đề tham khảo, có tăng cường ở các câu vận dụng nhằm phân loại thí sinh. Dự kiến, phổ điểm năm 2025 sẽ ở mức trung bình, số điểm đạt được nhiều nhất sẽ ở mức 6,5 - 7,5 điểm, điểm trung bình sẽ tương đương năm trước đó (năm 2024 là 6,57).

Đình Tuệ

Cô Trịnh Thị Kim Dung, giáo viên Trường THCS - THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) nhận định: Đề thi Tốt nghiệp THPT năm học 2024-2025 môn Tiếng Anh đảm bảo cấu trúc 40 câu, kiến thức bám sát chương trình học THPT và bám khá sát đề minh họa môn Tiếng Anh của Bộ GD&ĐT.

Tuy nhiên, đề thi được đánh giá là khó hơn các năm học trước, tập trung vào việc đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh và khả năng ứng dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Các câu hỏi ngữ pháp rời rạc, phát âm, trọng âm, sửa lỗi sai đã bị loại bỏ hoàn toàn.

Ngoài ra còn có nhiều dạng câu hỏi mới liên quan đến các tình huống giao tiếp thực tế (sắp xếp hội thoại, thư báo, tờ rời,…), dạng điền câu vào đoạn văn, dạng paraphrase (diễn đạt lại - pv) câu văn.

Để đưa ra được câu trả lời đúng ngoài kiến thức ngữ pháp vững vàng, từ vựng phong phú, học sinh còn cần phải có khả năng phân tích, nắm bắt ngữ cảnh và tư duy logic.

Đề phân hóa rõ nét, phân hoá nhẹ từ câu 1-24, đảm bảo học sinh trung bình có thể đạt 4-5 điểm. Từ câu 25-40 đề thi có sự phân hóa rõ ràng, đặc biệt đoạn Greenwashing giúp lọc học sinh khá - giỏi hiệu quả.

Các câu vị trí chèn câu, paraphrasing, đại từ, từ vựng ngữ cảnh khá sát với đề IELTS Reading band 5,5-6,5. Các câu hỏi ở mức độ nhận biết chủ yếu nằm ở phần rút gọn mệnh đề quan hệ, sắp xếp trật tự của từ, lượng từ, liên từ, từ loại, … Câu hỏi ở mức độ vận dụng cao nằm ở phần điền câu vào đoạn văn, câu hỏi suy luận,…

Chủ đề bài đọc và từ vựng gần gũi với đời sống hiện đại như quản lý tài chính cá nhân, nông nghiệp công nghệ cao, du lịch rủi ro, môi trường...., góp phần xây dựng năng lực ngôn ngữ trong thực tế, thay vì học mẹo.

Nhìn chung, đề thi năm nay được đánh giá là hay, phù hợp với mục tiêu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đòi hỏi học sinh phát huy năng lực ngôn ngữ và năng lực sáng tạo.

Dự kiến, điểm thi môn Tiếng Anh trong kì thi tốt nghiệp THPT năm nay có thể giảm so với năm học trước; phổ điểm 6,0 – 7,0 là nhiều và tỷ lệ điểm trên 9 sẽ ít hơn năm học trước. Trên 9 điểm trở lên sẽ rất hiếm, rơi vào những học sinh có nền tảng kiến thức và kĩ năng vững vàng, khả năng tự học tốt và có sự say mê đặc biệt đối với bộ môn Tiếng Anh.

Hiếu Nguyễn

Cô Nguyễn Thị Minh Thu, giáo viên Trường THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) nhận định: Đề thi Vật lí (mã đề 0238) bám sát yêu cầu kiến thức cần đạt của Chương trình GDPT mới. Các câu hỏi lý thuyết tập trung phần I, II; câu hỏi tính toán thuộc phần III, và chủ yếu kiến thức 12.

Điểm mới đề thi năm nay không quá nặng phần tính toán như đề thi trước. Tuy vậy, câu hỏi lý thuyết yêu cầu học sinh cần chắc kiến thức cơ bản, phân tích đúng về bản chất hiện tượng vật lí để có thể được trọn vẹn điểm trong phần I, phần II.

Với đề này, học sinh ở mức độ trung bình - khá có thể đạt từ 5 đến 8 điểm. Học sinh giỏi và xuất sắc có thể đạt điểm từ 8 đến 10 điểm.

Phần 1: Trắc nghiệm chọn một phương án – 18 câu (4,5 điểm):

Câu hỏi phần 1 trải dài kiến thức của lớp 12 tập trung nhiều vào các câu hỏi nhận biết và thông hiểu và không có câu hỏi tính toán, phần này chủ yếu nhắm vào đối tượng học sinh trung bình đến khá. Phần này đáp ứng nhu cầu thi xét tốt nghiệp THPT cơ bản.

Phần 2: Trắc nghiệm đúng sai – 4 câu (4 điểm):

Câu hỏi phần đúng sai lồng ghép các kiến thức vào trong những hiện tượng và ứng dụng trong thực tế, có kèm hình ảnh mô tả thí nghiệm rất cụ thể. Các ý trong từng câu thường ở mức độ nhận biết và thông hiểu bản chất vật lí. Đặc biệt phần vị lý thuyết dẫn đến các bước thực hành một thí nghiệm, yêu cầu học sinh hiểu và có một câu hỏi toàn lý thuyết.
Phần này đánh sâu vào thông hiểu bản chất vật lí kèm theo các định tính điểm loại bỏ nhiều tình may rủi đòi hỏi học sinh hiểu bản chất và có tư duy bản chất mới có thể ăn trọn điểm.
Phần 3: Trắc nghiệm trả lời ngắn – 6 câu (1,5 điểm)

Phần 3: Các câu hỏi tập trung vào tính toán, kiến thức tập trung vào chương khí lý tưởng, từ trường, vật lí hạt nhân, ngoài ra có câu 2 trong mã đề 0238 được lồng ghép kiến thức lớp 11 kết hợp câu hỏi thuộc chương 2 lớp 12 trong cùng dữ kiện của đề bài.
Các câu hỏi được đưa theo dạng câu chùm (nhiều câu về cùng 1 chủ đề và sử dụng những dữ kiện chung) như đề minh họa. Học sinh cần lưu ý phần làm tròn và đơn vị (làm tròn đến hàng đơn vị, hàng phần trăm) bám sát như đề minh họa trước.

Hiếu Nguyễn

Cô Phạm Thị Ngọc Lan - Giáo viên Địa lí Trường THCS&THPT Phenikaa nhận định: Đề thi Địa lí có cấu trúc đề thi trùng khớp với đề tham khảo Bộ GD&ĐT công bố. Đề gồm 3 phần, tổng cộng 28 câu hỏi với 40 lệnh hỏi thực hiện trong thời gian 50 phút.

Phần I: 18 câu trắc nghiệm chọn một đáp án (4 lựa chọn), mỗi câu 0,25 điểm – chủ yếu nằm ở mức nhận biết và thông hiểu.

Phần II: 4 câu trắc nghiệm đúng/sai, mỗi câu có 4 ý, điểm cộng từ 0,1 – tối đa 1 điểm/ câu, từ nhận biết đến vận dụng. 4 câu hỏi trắc nghiệm thuộc 4 chủ đề kiến thức khác nhau, trong đó có 01 câu đánh giá về kĩ năng nhận xét biểu đồ.

Phần III: 6 câu trả lời ngắn, mỗi câu 0,25 điểm – tập trung kĩ năng tính toán, xử lý số liệu, mức độ kiến thức thông hiểu và vận dụng để phân hóa.

Cấp độ tư duy: Đề thi khoảng 70% câu hỏi ở mức độ nhận biết và thông hiểu (chiếm khoảng 7/10 điểm). Đây là các câu hỏi chủ yếu yêu cầu học sinh nhớ và hiểu các kiến thức cơ bản trong chương trình học. 30% câu hỏi còn lại tập trung vào các mức độ vận dụng và vận dụng cao, yêu cầu học sinh phân tích, chứng minh và đánh giá các vấn đề địa lý. Điều này cho thấy đề thi không chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ mà còn đòi hỏi khả năng tư duy, liên kết kiến thức và áp dụng các năng lực Địa lí.

Phạm vi kiến thức: Đề thi bao quát kiến thức trong chương trình Địa lí 12, phần kiến thức chiếm 72,5%. Các câu hỏi yêu cầu kỹ năng địa lí – xử lý số liệu, nhận xét biểu đồ chiếm 27,5%. Đề thi không có phần kiến thức chuyên đề học tập.

Tăng tính thực tiễn: Đề cập nhật số liệu mới, đưa ra các dữ kiện lấy từ thực tiễn, thể hiện rất rõ tinh thần chương trình mới chú trọng phát triển năng lực vận dụng kiến thức và tư duy giải quyết vấn đề – điều mà xã hội hiện đại rất cần.

Kết luận: Đề năm nay vừa sức với học sinh, nội dung phân hoá thể hiện chủ yếu trong 2 phần đúng/sai, trả lời ngắn. Phổ điểm môn Địa lí năm nay nhiều khả năng cao. Đa số học sinh có thể đạt từ 6,75 đến 7,5 điểm. Tuy nhiên để lấy điểm 9, 10 phải là học sinh giỏi, có tư duy logic và ôn luyện kỹ càng.

Hiếu Nguyễn

Thầy Đồng Quang Thuận, nhóm trưởng chuyên môn tổ Tiếng Anh, Trường THCS-THPT Phenikaa (Hà Nội) nhận định: Đề thi chính thức môn Tiếng Anh trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 gồm 40 câu hỏi trắc nghiệm, thời gian làm bài 50 phút. Cấu trúc và nội dung đề bám sát ma trận đề tham khảo do Bộ GD&ĐT công bố với kiến thức ngữ pháp - từ vựng cốt lõi; kỹ năng đọc hiểu chuyên sâu; khả năng tư duy suy luận, paraphrasing, logic văn bản

Đề thi có tính phân hóa cao, giúp xét tốt nghiệp và đồng thời phân loại thí sinh để tuyển sinh đại học.

So sánh với ma trận đề tham khảo năm 2025:

Phân loại mức độ câu hỏi (theo mã đề 1105):

Kết luận: Đề chính thức bám sát ma trận minh họa, nhưng có xu hướng tăng chiều sâu và mức độ học thuật, đặc biệt ở phần đọc hiểu.

Về phạm vi kiến thức, phần ngữ pháp và từ vựng có số lượng câu chiếm khoảng 10/40, tập trung vào các phần: Đọc điền từ trong đoạn văn; đọc điền thông tin; chủ điểm ngữ pháp trọng tâm; từ loại (danh từ – động từ – tính từ – trạng từ); mệnh đề quan hệ; cụm động từ cố định, giới từ đi kèm.

Về từ vựng: Sử dụng khá phong phú và chọn lọc các từ vựng bậc cao (accelerate, collective, values). Các bài đọc chính sử dụng từ học thuật chuyên ngành như: Công nghệ nông nghiệp: curb, accelerate, viability; môi trường: greenwashing, net-zero, de-carbonisation, emission cuts; du lịch: risk aversion, reliability, face-to-face contact.

Nhận xét: Từ vựng trải đều từ mức thông dụng đến học thuật, mang tính ứng dụng thực tiễn cao và có chiều sâu tư duy. Mức độ đề thi đòi hỏi học sinh cần hiểu và sử dụng linh hoạt không chỉ từ vựng cơ bản mà còn là từ vựng các chuyên ngành thông dụng trong đời sống xã hội.

Phần sắp xếp câu: Kiểm tra logic hội thoại, trật tự diễn đạt; gồm tình huống trong đời sống, thư từ, đoạn văn nghị luận; mức độ thông hiểu – vận dụng, đòi hỏi tư duy logic.

Phần đọc hiểu có chủ đề đa dạng: Công nghệ nông nghiệp; greenwashing và môi trường; tâm lý học du lịch. Các câu hỏi phong phú: ý chính, chi tiết, từ vựng, paraphrase, inference, TRUE/FALSE; độ khó tăng ở bài đọc về chủ đề “Greenwashing” (với từ vựng học thuật và yêu cầu suy luận cao).

Phần đọc điền khuyết có tính học thuật cao và xuất hiện các từ chuyên ngành tâm lý du lịch; đánh giá năng lực đọc đoạn văn học thuật; yêu cầu khả năng phán đoán ngữ nghĩa; đo lường khả năng hiểu logic diễn đạt – liên kết ý

Nhận xét: Phần đọc hiểu có chiều sâu, thực tế, kết hợp giữa kỹ năng ngôn ngữ và năng lực tư duy. Học sinh cần nắm vững phương pháp đọc học thuật và phân tích văn bản.

Tóm lại: Đề thi Tiếng Anh cho thấy một bước đi thận trọng nhưng vững chắc trong việc hiện thực hóa mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông 2018: chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực.

Điều này được thể hiện qua: Tăng cường các dạng bài kiểm tra kỹ năng thực tiễn: đọc hiểu học thuật, đọc hiểu thông tin, tư duy suy luận logic; giảm tỷ trọng kiểm tra ngữ pháp máy móc, tăng cường năng lực vận dụng kiến thức trong bối cảnh; khai thác chủ đề gần gũi với thực tế cuộc sống và các vấn đề toàn cầu: du lịch, môi trường, tiêu dùng, truyền thông…

Trong bối cảnh Việt Nam đang thúc đẩy mạnh mẽ: Chuyển đổi số trong giáo dục, hội nhập quốc tế sâu rộng, phát triển ngôn ngữ cho thế hệ công dân toàn cầu; đề thi năm nay đã thể hiện sự tiệm cận với tiêu chuẩn đánh giá ngôn ngữ quốc tế, cụ thể:

Dạng bài đọc mang đặc điểm của IELTS: chọn paraphrase, xác định thông tin theo đoạn, chèn câu vào văn bản; yêu cầu học sinh có khả năng tư duy phản biện, diễn giải, suy luận từ ngữ cảnh và ứng dụng tiếng Anh như một công cụ học thuật

Đề thi hướng tới sự thay đổi tư duy dạy – học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông: Hình thành kỹ năng ngôn ngữ thực sự: đọc – hiểu – suy luận – vận dụng

Hiếu Nguyễn

Thầy Đặng Xuân Chất, giáo viên Trường THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) nhận định: Đề thi tốt nghiệp THPT môn Hóa học năm nay phù hợp với mục tiêu thi tốt nghiệp và phần nào đáp ứng được việc sử dụng để xét tuyển đại học.

Nội dung câu hỏi trải dài từ lớp 10 đến lớp 12; cụ thể như sau:

Phần I: bao gồm các câu hỏi mức độ nhận biết và thông hiểu với nội dung tập trung chủ yếu vào chương trình lớp 12 như ester, carbohydrate, amine, phương pháp tách kim loại, thế điện cực chuẩn, pin điện hóa, kim loại nhóm IIA, phức chất. Có 2 câu thuộc về kiến thức lớp 10 là cấu hình electron và năng lượng phản ứng, 2 câu lớp 11 thuộc về alcohol và hydrocarbon không no. Có 1 câu hỏi thuộc nội dung chuyên đề nhưng không khó và được cung cấp đầy đủ thông tin trong đề bài. Các câu hỏi phần I chủ yếu đánh giá năng lực nhận thức hóa học của học sinh.

Phần II trắc nghiệm đúng sai đánh giá năng lực của học sinh đa dạng hơn trải dài cả 3 năng lực của môn Hóa học. Trong mỗi câu hỏi đúng sai thường có từ 2 đến 3 lệnh hỏi ở mức độ nhận biết và thông hiểu để học sinh có thể dễ dàng hoàn thành. Tuy vậy cũng có những bẫy nhỏ nếu học sinh không chắc kiến thức có thể không làm được hoặc lựa chọn sai như liên kết -CO – NH – trong tơ có phải liên kết peptide không hay câu hỏi chuẩn độ.

Phần III trắc nghiệm trả lời ngắn có 3 câu hỏi ở mức độ thông hiểu, 3 câu hỏi ở mức độ vận dụng trong đó câu hỏi luyện thép và nhiên liệu không khó nhưng đòi hỏi học sinh cần có khả năng đọc hiểu và bình tĩnh để xử lí số liệu một cách chính xác

So với đề tham khảo của Bộ GD&ĐT đã công bố trước đó đề chính thức có sự khác biệt đôi chút về cách ra đề như không có câu hỏi về đồ thị, các câu hỏi mang tính ứng dụng thực tế ít hơn nhưng đây không phải là điều bất ngờ.

Tổng kết lại đề thi được đánh giá vừa sức, không đánh đố học sinh. Học sinh mức độ khá, học chắc lý thuyết hoàn toàn có thể đạt được điểm cao song đòi hỏi phải có sự chính xác trong phần trắc nghiệm đúng sai. Học sinh không kĩ năng làm bài tốt có thể rơi vào tình trạng thiếu thời gian để hoàn thành toàn bộ câu hỏi. Dự kiến điểm phổ biến nằm trong khoảng từ 6-7 điểm.

Tuy vậy cá nhân tôi hơi tiếc vì đề không lồng ghép được yếu tố liên quan đến môi trường như các câu hỏi về nội dung tái chế, xử lý chất thải hay năng lượng xanh…

Hiếu Nguyễn

Cô Vũ Thị Xuyến, giáo viên Trường THCS& THPT Phenikaa (Hà Nội) nhận định: Mặc dù là năm đầu tiên môn Tin học là một môn lựa chọn thi tốt nghiệp THPT, nhưng đề thi khá hay và đáp ứng các yêu cầu của Chương trình GDPT 2018.

Theo mã đề 0532, phần I - Trắc nghiệm khách quan (từ câu 1 đến 24) bao phủ tương đối toàn diện các chủ đề cơ bản trong chương trình Tin học phổ thông như: trí tuệ nhân tạo, ngôn ngữ HTML – CSS, mạng máy tính, bảo mật, văn hóa số, xử lý bảng tính và các ứng dụng thực tiễn. Đề thi có độ phân hóa tốt, trong đó các câu hỏi ở mức độ nhận biết như câu 1, 2, 6, 10, 16, 19, 20, 24. Các câu hỏi ở mức độ thông hiểu như: 3, 5, 9, 11, 15, 18, 21, 22. Các câu còn lại ở mức độ vận dụng.

Ở phần II, phần câu hỏi chung (câu 1–2) yêu cầu thí sinh lựa chọn phát biểu đúng nhất trong số 4 phương án được nêu. Đây là hai câu hỏi có liên quan đến các kỹ năng cốt lõi:

Câu 1 đặt học sinh vào bối cảnh ứng dụng công nghệ mạng không dây trong mô hình công ty – đòi hỏi phải hiểu rõ bản chất mạng LAN, Wi-Fi, Switch, Modem, Access Point – và chọn được giải pháp tối ưu.

Câu 2 yêu cầu học sinh hiểu cách tổ chức, liên kết, và truy vấn dữ liệu từ ba bảng CSDL – phản ánh năng lực thiết kế hệ quản trị dữ liệu quan hệ trong bối cảnh thực tế. Đây là hai câu hỏi ở mức độ vận dụng cao, góp phần phân hóa thí sinh rõ rệt, đồng thời đánh giá khả năng tổng hợp và tư duy hệ thống – đặc biệt ở học sinh có định hướng CNTT chuyên sâu. Phần riêng: lựa chọn giữa Khoa học máy tính và Tin học ứng dụng

Phần A – Khoa học máy tính:

Câu 3 là một tình huống thời sự gắn với ứng dụng AI trong xã hội hiện đại: chẩn đoán nguy cơ mắc hội chứng FOMO. Đề yêu cầu học sinh phân biệt khái niệm học có giám sát, xử lý dữ liệu, ý nghĩa của nhãn dữ liệu – từ đó đánh giá đúng/sai từng nhận định. Đây là câu hỏi có tính phân loại rất cao, đòi hỏi thí sinh không chỉ nhớ kiến thức mà còn phải hiểu bản chất và biết vận dụng linh hoạt.

Câu 4 là một bài toán lập trình điển hình – yêu cầu học sinh nhận ra thuật toán sắp xếp chèn (Insertion Sort), mô phỏng bước lặp và phân tích kết quả trả về. Đây là câu hỏi đánh giá cùng lúc kiến thức về giải thuật, khả năng theo dõi vòng lặp và thao tác mảng, rất sát với năng lực cần thiết cho học sinh định hướng CNTT chuyên sâu.

Phần B – Tin học ứng dụng:

Câu 5 khai thác bối cảnh ứng dụng tin học để xây dựng website CLB trong nhà trường – một tình huống thực tiễn, gần gũi. Các lựa chọn đưa ra yêu cầu thí sinh hiểu bản chất quản lý nội dung, giao diện người dùng, và tương tác dữ liệu đa phương tiện.

Câu 6 tiếp tục với tình huống quản lý dữ liệu đầu tư – sử dụng ba bảng CSDL quan hệ (KHUVC, DIAPHUONG, DAUTU). Câu hỏi yêu cầu học sinh nhận diện đúng mối liên kết giữa các bảng và phân tích câu truy vấn SQL phức hợp – đòi hỏi kiến thức vững chắc và khả năng tổng hợp.

Hiếu Nguyễn

Thạc sĩ An Thùy Linh - giáo viên Tiếng Anh Trường THCS&THPT Lương Thế Vinh (cơ sở Cầu Giấy, Hà Nội) nhận định, đề thi chính thức môn Tiếng Anh Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 vừa hay và khó.

Đề có tính cập nhật thông tin, kiểm tra cả mặt ngôn ngữ và kiến thức nền trong cuộc sống và có cấu trúc giống với đề minh hoạ của Bộ GD&ĐT. Chủ đề phong phú - trùng hợp các chủ đề trong sách giáo khoa lớp 12.

Lượng từ vựng và cấu trúc ngữ pháp dùng ở mức nâng cao rất nhiều so với lượng từ trong sách giáo khoa. Lượng thông tin và ngôn ngữ nhiều và dài.

Đề có tính phân hoá rất cao, học sinh không chuyên có thể đạt từ 4 - 5 điểm. Với các em học sinh học Tiếng Anh là môn chính trong các tổ hợp xét tuyển vào đại học thì phổ điểm từ 6 - 8 điểm.

"Năm nay có lẽ sẽ ít điểm 10 Tiếng Anh. Học sinh giỏi thì mới được 8 - 9 điểm; từ đó kích thích được việc học Tiếng Anh thực tế và nghiêm túc", cô Thùy Linh trao đổi.

Cũng theo cô An Thùy Linh, loại đề mới rèn học sinh kỹ năng đọc hiểu tài liệu, tình huống giao tiếp, văn phong viết đoạn văn ngắn, viết tờ rơi, quảng cáo, thông báo. Đề Tiếng Anh làm trong 50 phút thì thiếu thời gian cho các em làm cẩn thận và nghiêm túc.

Đình Tuệ

Cô Nguyễn Thị Thắm Hồng, Tổ trưởng chuyên môn Tổ Khoa học tự nhiên, Phenikaa School nhận định: Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí năm 2025 được đánh giá là phù hợp với năng lực của học sinh, thể hiện rõ tinh thần của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 thông qua việc đánh giá sát các năng lực đặc thù của môn Vật lí, bao gồm: năng lực nhận thức kiến thức Vật lí; năng lực tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc nhìn Vật lí; và năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.

Cấu trúc đề thi gồm 28 câu với tổng cộng 40 yêu cầu (lệnh hỏi), được hoàn thành trong thời gian 50 phút và chia thành 3 phần:

Trắc nghiệm chọn đáp án đúng: 18 câu, mỗi câu có 4 phương án, thí sinh chọn một phương án đúng, mỗi câu được 0,25 điểm.

Trắc nghiệm Đúng/Sai: 4 câu, mỗi câu có 4 ý nhỏ (tổng cộng 16 ý). Thang điểm chi tiết: đúng 1 ý được 0,1 điểm; đúng 2 ý: 0,25 điểm; đúng 3 ý: 0,5 điểm; đúng cả 4 ý: 1 điểm.

Trắc nghiệm trả lời ngắn: 6 câu, thí sinh điền trực tiếp kết quả – đòi hỏi tư duy logic và khả năng tính toán độc lập.

Đề thi bám sát cấu trúc và định hướng của đề minh họa, với khoảng 70% số câu hỏi ở mức độ nhận biết và thông hiểu. Phạm vi kiến thức tập trung hoàn toàn vào chương trình Vật lí lớp 12, không bao gồm nội dung đánh đố hay các dạng bài lạ so với đề minh họa. Nhìn chung, đề thi có phần “nhẹ nhàng” hơn đề minh họa, với câu hỏi rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu và phù hợp với mặt bằng học sinh cả nước.

So với các năm trước, đề thi năm 2025 có sự điều chỉnh tích cực về mức độ và dạng thức câu hỏi. Câu hỏi tính toán ở mức độ vận dụng cao không còn chiếm tỷ lệ lớn như trước; thay vào đó là các câu hỏi mang tính thực tiễn, các tình huống thí nghiệm giả định theo đúng định hướng của chương trình mới. Đặc biệt, phần Đúng/Sai tập trung chủ yếu vào lí thuyết và định tính, không nặng về tính toán, phù hợp với thời lượng 50 phút.

Đề thi cũng thể hiện rõ sự phân hóa, đặc biệt ở phần Đúng/Sai và phần trả lời ngắn. Đây là những dạng bài không còn “chọn mẹo” như trắc nghiệm đơn thuần, đòi hỏi thí sinh phải thực sự nắm vững kiến thức để đạt điểm cao. Nếu không đọc kỹ hoặc hiểu chưa chắc, học sinh dễ mất điểm ở những phần này. Tuy nhiên, nếu được ôn luyện đúng hướng và có tư duy chắc chắn, học sinh hoàn toàn có thể đạt điểm tối đa.

Phổ điểm môn Vật lí năm 2025 được dự báo sẽ cao hơn so với các năm trước, nhờ cấu trúc đề thi hợp lí và không gây áp lực quá lớn về mặt tính toán. Tuy nhiên, để đạt kết quả tốt, học sinh cần nắm chắc kiến thức cơ bản, cẩn trọng trong quá trình làm bài và tuyệt đối không chủ quan với phần Đúng/Sai hay phần trả lời ngắn – nơi mà việc "khoanh bừa" gần như không còn phát huy tác dụng.

Hiếu Nguyễn

Cô Nguyễn Thị Thu, giáo viên Trường THCS-THPT Phenikaa nhận định: Đề thi Giáo dục Kinh tế và Pháp luật có cấu trúc đề thi rõ ràng, phân bổ hợp lý. Đề có 28 câu trắc nghiệm khách quan, chia làm 2 phần. Phần I (câu 1-24): Kiến thức nền tảng và vận dụng cơ bản (mỗi câu 0,25 điểm). Phần II (câu 1-4 tiếp theo): Tình huống thực tế - vận dụng cao, kiểm tra kỹ năng đọc hiểu, tư duy phản biện.

Thời gian làm bài: 50 phút (không kể thời gian phát đề), phù hợp với số lượng câu hỏi và yêu cầu đánh giá năng lực.

Nội dung kiến thức trong đề bao phủ toàn diện hai mảng nội dung lớn: Giáo dục Kinh tế (thị trường, bảo hiểm, tăng trưởng kinh tế, hội nhập quốc tế, khởi nghiệp...); Giáo dục Pháp luật (quyền và nghĩa vụ công dân, pháp luật kinh doanh, Hiến pháp, xử lý vi phạm...).

Câu hỏi gắn liền với thực tiễn đời sống (ví dụ: Bảo hiểm xã hội, lạm phát, tranh chấp thương mại, bảo vệ môi trường, quyền bình đẳng sau ly hôn…).

Mức độ đề thi có tính phân hóa tốt, cụ thể:

Nhận biết – Thông hiểu: Chiếm 60% các câu về khái niệm cơ bản, vai trò của tổ chức, phân loại bảo hiệm, quyền công dân.

Vận dụng: Chiếm 25% câu hỏi yêu cầu áp dụng kiến thức để lý giải hậu quả, chọn chính sách phù hợp…

Vận dụng cao: Chiếm15% ở phần 2: tình huống thực tế, đọc hiểu, nhận định đúng – sai, kỹ năng tư duy luật – kinh tế – đạo đức.

Đề cũng tích hợp liên môn và kỹ năng sống. Theo đó, một số câu tích hợp giữa kinh tế và pháp luật, ví dụ: hội nhập kinh tế gắn với Luật Biển Việt Nam, cạnh tranh bình đẳng trong WTO… Tăng cường kỹ năng phân tích – phản biện – xử lý tình huống thông qua phần đọc hiểu (phần II). Rèn luyện tư duy công dân số – sống có trách nhiệm, qua các câu về thuế, môi trường, sản xuất an toàn, bình đẳng giới…

Kết luận: Đề thi Giáo dục Kinh tế và Pháp luật được thiết kế khoa học, sát chương trình, có tính thực tiễn cao và phân hóa tốt. Đề không chỉ đánh giá kiến thức sách giáo khoa mà còn hướng đến năng lực tư duy công dân, hiểu biết pháp luật, ý thức trách nhiệm xã hội, rất phù hợp với định hướng giáo dục phát triển phẩm chất - năng lực theo Chương trình GDPT 2018.

Hiếu Nguyễn

Thầy Cù Văn Thái, giáo viên Trường THCS-THPT Phenikaa nhận định: Đề thi Hóa học năm nay gồm 28 câu trắc nghiệm, thiết kế theo 3 phần chính với tổng cộng 40 ý hỏi.

Phần I: 18 câu trắc nghiệm chọn một đáp án (4 lựa chọn), mỗi câu 0,25 điểm – chủ yếu nằm ở mức nhận biết & thông hiểu.

• Phần II: 4 câu trắc nghiệm đúng/sai, mỗi câu có 4 ý, điểm cộng dần (tối đa 1 điểm/câu) – mức độ tăng dần, từ nhận biết đến vận dụng.
• Phần III: 6 câu trả lời ngắn, mỗi câu 0,5 điểm – tập trung vào phần vận dụng để phân hóa.

Cấu trúc giống đề tham khảo của Bộ GD&ĐT năm 2024, giữ nguyên mạch đánh giá theo định hướng chương trình GDPT 2018.

Mức độ dễ (4-5 điểm): Phần I là phần "gỡ điểm", giúp học sinh có học lực trung bình, nắm vững kiến thức sách giáo khoa có thể dễ dàng hoàn thành và đạt điểm số an toàn để xét tốt nghiệp.

Mức độ phân hóa: Độ khó của đề tăng dần và được thể hiện rõ nét ở Phần II và đặc biệt là Phần III.

Phần II đòi hỏi học sinh phải có sự am hiểu sâu sắc về bản chất hóa học của các hiện tượng, quy trình thí nghiệm, thay vì chỉ học thuộc lý thuyết.

Phần III là phần thử thách nhất, tập trung các dạng bài toán tính toán quen thuộc trong các đề thi học sinh giỏi (như bài toán về peptide, đốt cháy khí LPG, luyện gang thép, bài toán về oleum). Phần này có vai trò quyết định trong việc sàng lọc và phân loại những học sinh có năng lực vượt trội.

Đề phù hợp mục tiêu kép: vừa đảm bảo phổ điểm tốt nghiệp, vừa đủ thách thức để tuyển sinh Đại học.

Phổ điểm dự kiến: Học sinh trung bình: 5,0 – 6,0 điểm; học sinh khá: 6,0 – 7,5 điểm; học sinh giỏi: 7,5 – 8,5 điểm; học sinhxuất sắc: 9,0 – 10 điểm (đòi hỏi tư duy chắc, kỹ năng làm bài tốt, hạn chế sai sót nhỏ).

Một số điểm nổi bật: Câu lý thuyết ứng dụng thực tiễn rõ nét (Câu 17, 18, 1–2 phần II); câu hỏi thí nghiệm, thực tế xuất hiện với tần suất phù hợp; không còn các câu hỏi định lượng phi thực tế; phần đúng/sai có cách tính điểm chi tiết, không khuyến khích khoanh bừa.

Hiếu Nguyễn

Cô Trần Thu Hoài, giáo viên Trường THCS& THPT Phenikaa (Hà Nội) nhận định: Đề thi môn Sinh học chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12, học sinh không khó để đạt được điểm tối đa

Đề thi bám sát cấu trúc nội dung như đề tham khảo của Bộ GD&ĐT đã công bố; phù hợp với mục tiêu xét công nhận tốt nghiệp, có độ phân hóa tốt để xét tuyển đại học. Đặc biệt, đề đã có những đổi mới theo chương trình GDPT 2018, chú trọng đánh giá năng lực, giảm yếu tố tính toán, tăng bản chất sinh. Với đề thi này, thí sinh cần kỹ năng quan sát, phân tích hình ảnh, bảng biểu và sơ đồ.

Đề có 31/40 câu (ý hỏi) trong chương trình lớp 12 chiếm 80%, câu/ý hỏi trong chương trình lớp 10, 11 có 09 câu (ý hỏi) chiếm tỉ lệ 30%. Các câu hỏi trong chương trình lớp 10, 11 chủ yếu ở mức độ nhận biết và thông hiểu.

Kiến thức lớp 12 chiếm phần lớn nội dung đề thi, các câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu, vừa sức với học sinh. Đề có 1 câu hỏi tính toán ở mức độ vận dụng cao trong phần câu hỏi đúng/sai. Số câu hỏi vận dụng và vận dụng cao không nhiều. Tuy nhiên học sinh dễ mất điểm ở phần câu hỏi đúng/sai. Nếu học sinh nắm chắc kiến thức sẽ không khó để đạt được điểm tối đa.

Về độ khó của đề thi, 65% câu hỏi ở mức nhận biết và thông hiểu, phù hợp với mục tiêu xét tốt nghiệp. Chỉ có 30% câu hỏi dùng để phân hóa; trong đó khoảng 15% câu hỏi là vận dụng cao.

Có 7 câu (ý hỏi) thuộc chương trình lớp 11 nằm trong chương chuyển hóa vật chất và năng lượng, đa số câu hỏi ở mức độ nhận biết và thông hiểu, 1 câu hỏi phần đúng sai khiến học sinh gặp chút khó khăn nếu không hiểu rõ bản chất. Có 2 câu hỏi trong chương trình lớp 10 nằm trong phần phân bào. Có 78% số câu hỏi nằm trong chương trình lớp 12, phân bố gồm 17 câu cơ chế di truyền và biến dị, 5 câu quy luật di truyền Đề có 2 câu di truyền người, 3 câu di truyền học ứng dụng, 2 câu di truyền quần thể, 3 câu tiến hóa và 12 câu sinh thái.

Nhìn chung, với mức độ đề như năm nay, các thí sinh hoàn toàn yên tâm với mục tiêu xét điểm tốt nghiệp. Chỉ cần ôn tập và nắm chắc kiến thức sách giáo khoa thí sinh có thể đạt được điểm 5 - 6 một cách dễ dàng. Để đạt được mức 7-8 đòi hỏi thí sinh phải hiểu môn sinh thật cẩn thận, để đạt 9-10 thì tương đối khó vì đề dài và thí sinh phải thực sự có kĩ năng xử lí nhanh. Do vậy, đỉnh của phổ điểm có thể ở giá trị 5,5-7,0 điểm. Đề không quá khó nhưng khá dài, các học sinh giỏi và có kỹ năng tốt có thể đạt điểm 10.

Hiếu Nguyễn

Cô Bùi Thị Hậu, giáo viên Địa lí, Tổ trưởng tổ Xã hội – Năng khiếu Trường THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) nhận định về đề Địa lí (mã đề 0934), Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025:

Đề Địa lí chương trình mới khá sát với đề thi tham khảo của Bộ GD&ĐT đã ban hành. Câu trúc đề và dạng câu hỏi đã được học sinh làm quen trong quá trình học tập, đề có mức độ phân hóa tốt phù hợp với mục tiêu kép xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học.

Đề thi được thiết kế ba phần với độ khó được chia đều về từng phần, tuy nhiên phần 2 và phần 3 là phần kiến thức thử thách sự chắc chắn, năng lực Địa lí thực sự của thí sinh, gần như loại bỏ được yếu tố ngẫu nhiên may mắn.

Phần I, gồm các câu hỏi ở các mức độ khác nhau trong đó có 14 câu tương đương 3,5đ thuộc các câu mức độ nhận biết và thông hiểu học sinh hoàn toàn có thể đạt điểm tối đa. Còn 4 câu ở mức độ vận dụng tương đương 1đ là những câu đòi hỏi HS phải vững kiến thức và biết vận dụng suy luận nhưng không quá khó.

Cụ thể,

Như vậy, với phần I học sinh làm bài tự tin và với học sinh kiến thức chắc chắn có thể điểm số có thể đạt điểm tối đa dễ dàng.

Phần II. Gồm 4 câu hỏi, mỗi câu có 4 ý a), b), c) và d). Đây là dạng câu hỏi trắc nghiệm đúng sai. Số điểm được luỹ tiến theo từng ý và tối đa 1 điểm cho 1 câu hỏi. Đây là phần cả học sinh và giáo viên trong quá trình giảng dạy khá lo lắng vì phạm vi ra đề rộng và câu hỏi đa dạng khó đoán định. Đề thi phần này ra vừa sức với học sinh không thách đố và học sinh có thể làm được mức 0,5đ mỗi câu tuy nhiên để được trọn vẹn 1đ thì học sinh phải thực sự tự tin và chắc chắn kiến thức.

Cụ thể, câu 1 thuộc phần địa lí tự nhiên đây là một phần kiến thức khó nhớ, khó thuộc vì vậy câu này sẽ là phần phân hóa tốt; câu 2 thuộc phần vùng kinh tế nội dung này học sinh nắm chắc được kiến thức vị trí địa lí và thế mạnh phát triển kinh tế của các vùng là có thể làm được; câu 3 thuộc phần các ngành kinh tế, phần này phạm vi kiến thức khá rộng và có thể hỏi sâu về một ngành cụ thể vì vậy ngoài việc học kiến thức các con cần vận dụng tư duy logic địa lí và kiến thức thực tế trong quá trình làm bài; câu 4 thuộc phần kĩ năng địa lí đây là phần học sinh đã được rèn luyện nhiều và nếu học sinh có kĩ năng tốt thì không khó để đạt điểm tuyệt đối.

Phần III. Gồm có 6 câu hỏi dưới dạng trả lời ngắn, mỗi câu được 0,25 điểm. Đây là phần được đánh giá vừa sức và có sự phân hóa. Học sinh trung bình, yếu có thể đạt 0,5 điểm, học sinh khá có thể đạt được 1 điểm, học sinh giỏi có thể đạt điểm tuyệt đối.

Cụ thể, câu 1 kiến thức phần tính tỉ lệ phần trăm đây là dạng phổ biến của kĩ năng tính toán địa lí nên học sinh hoàn toàn có thể làm được. Với câu 1 học sinh chỉ cần làm 1 bước là ra kết quả.

Câu 2 tính chênh lệch lượng mưa giữa hai địa điểm không quá khó nhưng học sinh cần làm hai bước: bước 1 tìm tháng có lượng mưa thấp nhất của hai địa điểm, bước 2 tính chênh lệch giữa hai địa điểm.

Câu 3 tính chênh lệch về năng suất lúa các năm, công thức tính năng suất cây trồng là công thức đặc trưng của địa lí, câu này học sinh cần có hai bước tính: bước 1 tính năng suất lúa, bước 2 tính chênh lệch giữa hai năm.

Câu 4 là dạng bài tính giá trị của đối tượng thành phần khi biết tỉ trọng và giá trị tổng thể, cũng là một dang quen thuộc với các con đã được rèn luyện.

Câu 5 là dạng bài phần giao thông vận tải khi đề bài yêu cầu tính cự li vận chuyển trung bình. Đối với bài này học sinh cũng chỉ cần nhớ công thức và tính một bước là ra kết quả.

Câu 6 là phần tính biên độ nhiệt, một trong những công thức cơ bản phổ biến nhất của kĩ năng địa lí. Yêu cầu tính toán không khó chỉ cần học sinh quan sát kĩ bảng số liệu, nhớ công thức và tính một bước là ra kết quả.

Như vậy, muốn làm được dạng câu hỏi ở phần III đòi hỏi thí sinh phải đọc kĩ, hiểu đúng câu hỏi, đọc hiểu bảng số liệu, nhớ các công thức cơ bản và đặc trưng của môn địa lí và tư duy logic tốt thì có thể làm đạt điểm tuyệt đối.

Tóm lại, đề thi môn Địa lí năm nay phù hợp với chương trình mới; học sinh trung bình làm được từ 4 điểm đến 5 điểm, học sinh khá làm được từ 7 điểm đến 8 điểm, học sinh giỏi trở lên làm được từ 9 điểm đến 10 điểm. Theo quan điểm của tôi điểm môn Địa năm nay sẽ không thấp, ở mức trung bình so với các năm. Với đề thi này hoàn toàn có thể đáp ứng được mục tiêu để xét tốt nghiệp và cũng có cơ sở tốt để các trường xét tuyển sinh đại học.

Hiếu Nguyễn

Tổ Khoa học tự nhiên, Hệ thống giáo dục Hocmai nhận định: Đề thi Sinh học có nhiều điểm khác biệt so với các năm trước, và tương đồng với đề tham khảo mà Bộ GD&ĐT đã công bố.

Đề có 28 câu hỏi với 40 lệnh hỏi, trong đó có 18 câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn; 4 câu trắc nghiệm Đúng/Sai với 16 lệnh hỏi; 6 câu trắc nghiệm dạng trả lời ngắn. Thời gian làm bài: 50 phút.

Đề thi cho thấy sự bám sát định hướng phát triển năng lực của Chương trình GDPT 2018, thể hiện ở việc phân hóa rõ ràng theo 3 mức độ: Nhận biết ( khoảng 40% câu hỏi) – kiểm tra kiến thức cơ bản. Thông hiểu (khoảng 35% câu hỏi) – đánh giá khả năng xâu chuỗi kiến thức và giải thích hiện tượng. Vận dụng (khoảng 25% câu hỏi) – chủ yếu là những câu hỏi gắn với tình huống thực tiễn hoặc dữ liệu mới, yêu cầu học sinh vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết vấn đề.

Đề thi giảm tối đa dạng câu hỏi thiên về tính toán "phi sinh học", thay vào đó là những câu hỏi yêu cầu lập luận khoa học, xử lý dữ liệu, phân tích biểu đồ, đúng với tinh thần học để hiểu và vận dụng, không chỉ học để nhớ.

Về nội dung đề thi: Các câu hỏi đều có nội dung nằm trong chương trình THPT, với 5% câu hỏi thuộc phạm vi lớp 10 (trắc nghiệm nhiều lựa chọn và trả lời ngắn), 10% câu hỏi thuộc phạm vi kiến thức lớp 11 (trắc nghiệm nhiều lựa chọn và Đúng/Sai), phân bổ ở cả 3 cấp độ tư duy là nhận biết, thông hiểu, vận dụng. 85% còn lại thuộc phạm vi kiến thức lớp 12.

Chuyển biến trong cách thiết kế và ra câu hỏi: So với các năm trước, đề thi 2025 cho thấy sự chuyển biến rõ rệt:

Các câu hỏi được thiết kế để không chỉ yêu cầu ghi nhớ kiến thức, mà buộc học sinh phải giải thích hiện tượng Sinh học trong ngữ cảnh cụ thể (câu 6, 7, 13, 16 phần Trắc nghiệm nhiều lựa chọn - Mã đề 0427).

Phần phân tích số liệu – biểu đồ – bảng thông tin sinh học xuất hiện với mật độ cao hơn, yêu cầu thí sinh xử lý dữ liệu, rút ra quy luật hoặc dự đoán xu hướng (câu 11 Trắc nghiệm nghiệm nhiều lựa chọn; câu 1, 3 Đúng sai; câu 4, 5, 6 Trả lời ngắn - Mã đề 0427).

Mức độ phân hóa được thể hiện rõ nét ở nhóm câu vận dụng. Những câu hỏi khó không đánh đố theo kiểu “bẫy”, mà đòi hỏi tư duy hệ thống, kết nối kiến thức từ nhiều chủ đề, đồng thời hiểu bản chất của các hiện tượng sinh học (câu 1 Đúng sai - Mã đề 0427: Học sinh cần vận dụng kiến thức của các bài “Cân bằng nội môi” + “Hệ bài tiết” + “Hệ tuần hoàn”).

Các yêu cầu cần đạt của chương trình Sinh học 2018 không còn mang tính liệt kê nội dung, mà hướng đến hành động học tập cụ thể như: giải thích, phân tích, đề xuất giải pháp, liên hệ thực tế... Đề thi chính thức đã thể hiện tinh thần này khá rõ:

Không còn nhiều hỏi theo kiểu kể tên, chọn định nghĩa đúng, mà yêu cầu thí sinh phải hiểu cơ chế, nguyên lý và sự tương tác trong hệ thống sinh học.

Câu hỏi được xây dựng dưới dạng vấn đề mở, có dữ kiện cụ thể, thí sinh phải vận dụng kiến thức để giải mã hiện tượng, xác định quy luật hoặc đưa ra kết luận có căn cứ.

Đề thi cho thấy sự tiệm cận rõ nét với tinh thần cập nhật và hiện đại mà chương trình GDPT 2018 hướng tới. Các câu hỏi không còn bó hẹp trong lý thuyết khô cứng, mà gắn với bối cảnh thực tiễn như Sinh thái hồ nước ngọt, khoa học công nghệ như Giải trình tự gene, và các vấn đề sinh học hiện đại như Công nghệ DNA tái tổ hợp.

Tóm lại, đề thi Sinh học 2025 đã phản ánh đúng tinh thần phát triển năng lực, nơi mà học sinh không thể chỉ học thuộc, mà cần hiểu sâu, biết kết nối, suy luận và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn – đó là thách thức và cũng là định hướng rất tích cực cho việc dạy và học Sinh học trong những năm tới.

Năm học tới, các bạn 2k8 sẽ chính thức bước vào lớp 12 và chuẩn bị cho kỳ thi THPT theo Chương trình GDPT 2018. Với môn Sinh học, đây không còn là kỳ thi kiểm tra ghi nhớ máy móc, mà là cơ hội để thể hiện năng lực tư duy, phân tích và vận dụng kiến thức vào những tình huống gần gũi với đời sống.

Do đó ngay từ bây giờ, việc học nên chuyển từ “học thuộc” sang “học hiểu” – hiểu cơ chế, bản chất, và mối liên hệ giữa các phần kiến thức. Khi tiếp cận một nội dung, đừng chỉ học khái niệm, mà hãy tự đặt câu hỏi: Hiện tượng này xảy ra như thế nào? Vì sao lại như vậy? Có thể ứng dụng trong thực tế không? Bên cạnh đó, hãy rèn luyện kỹ năng đọc hiểu bảng số liệu, phân tích biểu đồ, xử lý thông tin từ hình ảnh hay tình huống. Làm quen dần với các dạng câu hỏi Đúng/Sai theo ý nhỏ và trả lời ngắn sẽ giúp các em chủ động hơn khi bước vào giai đoạn ôn thi.

Việc bắt đầu sớm không chỉ giúp giảm áp lực sau này, mà còn giúp các em xây dựng nền tảng kiến thức vững chắc, để khi bước vào lớp 12, các em đã sẵn sàng không chỉ để thi, mà để hiểu và làm chủ môn học một cách thực chất.

Hiếu Nguyễn

Năm 2025 là năm đầu tiên tổ chức kì thi tốt nghiệp THPT dành cho thí sinh theo Chương trình GDPT 2018. So với đề thi minh họa và đề thi tham khảo mà Bộ GD&ĐT đã công bố trước đó, đề thi chính thức môn Lịch sử có cấu trúc ổn định, không có sự thay đổi về số phần thi, số câu hỏi, dạng thức câu hỏi cũng như thời gian làm bài.

Thầy cô tổ Xã hội, Hệ thống Giáo dục Hocmai nhận định về đề thi Lịch sử năm nay như sau:

Về cấu trúc đề thi

Đề thi đảm bảo tính ổn định so với đề minh họa và tham khảo đã công bố trước đó với 2 phần: phần I với 24 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, phần II có 4 câu hỏi trắc nghiệm đúng – sai, mỗi câu gồm 4 lệnh hỏi. Thời gian làm bài 50 phút.

Điểm mới so với đề minh họa và đề tham khảo là sự xuất hiện dạng câu hỏi chùm, đề thi cung cấp một đoạn tư liệu, dựa vào đó thi sinh sẽ trả lời 3 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Tuy vẫn nằm trong dạng thức câu hỏi trắc nghiệm, nhưng với kiểu câu hỏi này sẽ kiểm tra được năng lực đọc hiểu, sử dụng tư liệu của thí sinh, hạn chế việc học thuộc lòng. Đây được coi là xu thế mới trong kiểm tra, đánh giá.

Tỷ lệ câu hỏi Nhận biết – Thông hiểu – Vận dụng khoảng 40% – 30% – 30% đảm bảo tính phân hóa của đề thi.

Về nội dung đề thi

Đề thi chủ yếu khai thác kiến thức lớp 12, bao quát cả ba bộ sách giáo khoa hiện hành. Các câu hỏi được xây dựng theo hướng bảo đảm học sinh học theo bất kỳ bộ sách nào cũng có thể làm được bài. Không có câu hỏi nào chứa kiến thức chỉ xuất hiện riêng trong một bộ sách, thể hiện tinh thần thống nhất trong kiểm tra đánh giá. Có khoảng 10% câu hỏi thuộc kiến thức lớp 11 thuộc các chủ đề chủ nghĩa xã hội từ năm 1917 đến nay và chiến tranh bảo vệ tổ quốc và chiến tranh giải phóng dân tộc trong lịch sử Việt Nam (trước Cách mạng tháng Tám năm 1945). Đặc biệt xuất hiện lệnh hỏi thuộc chuyên đề học tập trong mạch nội dung về hội nhập quốc tế.

Đề thi phù hợp với định hướng phát triển năng lực theo Chương trình GDPT 2018. Các câu hỏi trong đề đã đánh giá được đầy đủ các năng lực đặc thù của môn Lịch sử, bao gồm: năng lực tìm hiểu lịch sử thông qua việc tiếp cận sự kiện, nhân vật ví dụ như các câu 1, 2, 6 (mã đề 0810) …; năng lực nhận thức và tư duy lịch sử khi phân tích, so sánh, đánh giá vấn đề thể hiện ở các câu 9, 10, 15, 23…; Đây là những câu hỏi mang tính phân hóa của đề thi.

So với đề thi tốt nghiệp THPT năm 2024 trở về trước đề thi năm nay có nhiều thay đổi đáng chú ý như:

Gia tăng tỷ trọng câu hỏi sử dụng đoạn tư liệu, yêu cầu thí sinh phân tích thông tin, vận dụng kiến thức đã học, thí sinh không cần “học thuộc” nhiều sự kiện mà cần sử dụng những tư liệu lịch sử có sẵn để suy luận, giải quyết vấn đề.

Đề thi xuất hiện những nội dung mang tính thời sự, phù hợp với tình hình thực tế như vấn đề hội nhập quốc tế .

Xu thế tích hợp được thể hiện rõ trong đề thi, các câu hỏi không chỉ thuần lịch sử mà có sự kết hợp với kiến thức địa lí như câu 14 mã đề 0810.

Đề thi có mức độ phân hóa cao, đặc biệt trong phần trắc nghiệm đúng sai, thí sinh phải hiểu rõ các khái niệm lịch sử “hội nhập quốc tế sâu rộng”, “ba vùng chiến lược” “song song” kết hợp”, bản chất của các sự kiện hiện tượng lịch sử mới đưa ra được nhận định đúng hay sai. Điểm trung bình của thí sinh có thể từ 6,5 đến 7,5 điểm.

Hiếu Nguyễn

Cô Nguyễn Thị Huyền Trang, giáo viên Trường THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) nhận định: Đề Sinh học bám sát cấu trúc, định dạng đề thi tham khảo mà Bộ GD&ĐT đã công bố, gồm 3 phần, cụ thể như sau:

Phần 1: Câu trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn gồm 18 câu thuộc cấp độ nhận biết và thông hiểu.

Phần 2: Câu trắc nghiệm đúng sai gồm 4 câu, mỗi câu hỏi gồm 4 ý hỏi được sắp xếp từ cấp độ nhận biết – vận dụng.

Phần 3: Câu trắc nghiệm trả lời ngắn gồm 6 câu và đều ở cấp độ vận dụng.

Đề thi có sự phân hóa rõ nét, đa dạng thức câu hỏi, đòi hỏi thí sinh phải nắm vững các kiến thức, kỹ năng theo Chương trình GDPT 2018, nhất là khả năng liên hệ thực tế.

Về nội dung đề thi: Nội dung kiến thức trong đề thi không nằm ngoài chương trình, tập trung vào chương trình lớp 12 và vẫn có các phần kiến thức thuộc lớp 10 và 11. Nội dung lớp 12 vẫn phân bổ theo ba phần chính: Di truyền học, Tiến hóa và Sinh thái học, trong đó phần Di truyền học chiếm tỷ trọng cao nhất, nội dung Sinh học 10, 11 đa số rơi vào phần Thông hiểu và Vận dụng. Điểm nổi bật của đề thi là các câu hỏi có câu hỏi có yếu tố tích hợp, sử dụng bối cảnh có ý nghĩa gắn với hình ảnh, tình huống thực tiễn trong đời sống, khoa học và công nghệ.

Về độ khó: đề thi chính thức năm 2025 nhỉnh hơn đề minh họa một chút ở phần vận thông hiểu và vận dụng, đặc biệt là các câu liên quan đến phép lai phức tạp, tương tác gene và quy luật di truyền mở rộng. Tuy nhiên, các câu hỏi này vẫn nằm trong nội dung SGK hiện hành và chương trình lớp 12, đảm bảo tính chuẩn mực và không đánh đố. Năm nay tăng cường các câu hỏi tình huống gắn với thực tiễn, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức vào giải quyết vấn đề thực tế. Câu hỏi có biểu đồ, hình ảnh, bảng số liệu xuất hiện nhiều hơn, phù hợp với định hướng đổi mới đánh giá năng lực.

Do phần lớn câu hỏi ở mức độ nhận biết - thông hiểu, phổ điểm trung bình – khá (từ 6–7,5 điểm) sẽ chiếm tỷ lệ cao. Tuy nhiên, để đạt điểm 9–10, học sinh phải có tư duy logic tốt, thành thạo kỹ năng giải nhanh, và có khả năng xử lý các bài toán sinh học phức tạp, đặc biệt là phần đúng sai – điều này khiến số lượng điểm tuyệt đối sẽ không nhiều.

Tổng thể, đề thi Sinh học năm 2025 ổn định, bám sát chương trình, có tính phân loại tốt, đảm bảo hai mục tiêu: xét tốt nghiệp và làm cơ sở tuyển sinh đại học. Đề thi đã tiệm cận với mô hình đánh giá năng lực, khi yêu cầu thí sinh không chỉ nhớ kiến thức mà còn biết vận dụng, phân tích, phản biện. Học sinh có học lực trung bình nếu nắm chắc kiến thức SGK, làm kỹ các câu hỏi dễ sẽ có thể đạt 6–7 điểm. Những em học khá – giỏi, nếu rèn luyện kỹ năng làm bài và tư duy logic, hoàn toàn có thể bứt phá đạt 8–9+. Đây được xem là một đề thi công bằng và đúng định hướng đổi mới giáo dục hiện nay.

Hiếu Nguyễn

Nhận xét đề thi môn Vật Lí mã đề 0247, cô Bùi Ngọc Thảo, giáo viên Trường THPT Nguyễn Hữu Thọ (Quận 4, TPHCM) cho biết, đề vừa sức thí sinh, đề thi Vật lí tốt nghiệp THPT 2025 có nhiều điểm mới, hướng tới việc đánh giá năng lực, tư duy và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của thí sinh, thay vì chỉ kiểm tra kiến thức ghi nhớ.

Ở phần 1: Trắc nghiệm nhiều lựa chọn (18 câu): Đây là dạng quen thuộc với 4 phương án và chọn 1 đáp án đúng. Các câu hỏi ở phần này chủ yếu tập trung vào mức độ nhận biết và thông hiểu.

2: Trắc nghiệm dạng đúng/sai (4 câu, mỗi câu có 4 ý): mức độ hiểu.

Phần 3: Trắc nghiệm trả lời ngắn (6 câu): Phần này tập trung vào các câu hỏi vận dụng và vận dụng cao.

Đề bám sát với chương trình GDPT 2018, tập trung chủ yếu kiến thức 12, tương đồng với đề minh họa của bộ GD&ĐT. Phổ điểm đạt nhiều nhất ở môn Vật lí Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 sẽ là điểm 7 -8.

Hồ Phúc

Cô Lê Thị Thanh Vy, giáo viên dạy Hóa học tại Trường THPT chuyên Vị Thanh (Hậu Giang), nhận xét: “Đề thi tổ hợp Khoa học Tự nhiên năm nay có cấu trúc ổn định, bám sát chương trình lớp 12. Với môn Hóa học, khoảng 75% câu hỏi ở mức độ cơ bản, phù hợp với mục tiêu xét tốt nghiệp"

"Phần còn lại của đề mang tính phân hóa, đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết các câu mang tính ứng dụng. Tôi đánh giá cao sự cân đối của đề thi: không đánh đố, nhưng vẫn đủ thử thách cho các em khá giỏi. Nếu học sinh ôn tập nghiêm túc, việc đạt 7–8 điểm là hoàn toàn khả thi" - cô Vy nhấn mạnh.

Minh Hoàng

Thầy cô tổ Vật lí, Hệ thống giáo dục Hocmai nhận định: Năm 2025 là năm đánh dấu bước chuyển mình mạnh mẽ trong kiểm tra đánh giá, và là năm đầu tiên Kỳ thi tốt nghiệp THPT chính thức áp dụng theo Chương trình GDPT 2018 với định hướng đặt trọng tâm vào phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

Theo đó, đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí năm 2025 đã thể hiện rõ tinh thần chuyển hướng này.

Đề có cấu trúc ổn định so với đề tham khảo đã công bố với 28 câu hỏi trắc nghiệm khách quan (40 lệnh hỏi; thực hiện trong thời gian 50 phút), được chia làm 3 phần: Phần I gồm 18 câu hỏi trắc nghiệm bốn lựa chọn. Phần II gồm 4 câu hỏi trắc nghiệm đúng sai (mỗi câu hỏi có 4 ý hỏi). Phần III gồm 6 câu hỏi trắc nghiệm trả lời ngắn.

Nội dung đề thi bám sát yêu cầu cần đạt của Chương trình GDPT 2018 môn Vật lí, chủ yếu thuộc chương trình lớp 12, và một phần nhỏ kiến thức thuộc chương trình lớp 11. Tỉ lệ câu hỏi theo cấp độ tư duy: Biết/ hiểu/ vận dụng khoảng 40%/ 30%/ 30%.

Câu hỏi tập trung đánh giá 3 thành phần của năng lực Vật lí: Nhận thức vật lí; Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ vật lí; Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. Tỉ lệ này hoàn toàn phù hợp với mục đích xét công nhận tốt nghiệp THPT cho học sinh đồng thời là dữ liệu đủ độ tin cậy cho các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp sử dụng trong tuyển sinh theo tinh thần tự chủ.

Điểm khác biệt của đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí năm 2025 với các năm trước đó không chỉ ở cấu trúc đề thi và dạng thức câu hỏi mới (câu hỏi đúng sai và câu hỏi trả lời ngắn) mà chủ yếu ở nội dung và cách thức đặt câu hỏi theo xu hướng gắn kiến thức Vật lí với các bối cảnh có ý nghĩa (Bối cảnh đời sống: Ảnh, ứng dụng thực tiễn, lệnh hỏi có ý nghĩa; Bối cảnh khoa học: Thí nghiệm, có mô hình, số liệu thật), tạo ra tình huống thực tiễn và giàu giá trị giáo dục.

Bối cảnh đời sống: Câu 3,4,5,6 của phần III (Trắc nghiệm trả lời ngắn), mã đề 0220, bối cảnh liên quan đến những ứng dụng thực tế trong đời sống, câu 3 và 4 có tích hợp các nội dung liên quan đến lĩnh vực Hóa học. Các lệnh hỏi được thiết kế có chủ đích để đánh giá đúng năng lực tư duy suy luận và giải quyết vấn đề của học sinh.

Bối cảnh khoa học – thí nghiệm: Câu 3, 4 phần II (Trắc nghiệm đúng sai) của mã đề 0220 lấy bối cảnh là các mô hình thí nghiệm trong chủ đề Từ trường và Vật lí nhiệt. Để nắm rõ các thiết bị đo, mô hình hiện tượng, đòi hỏi học sinh đọc hiểu và xử lí dữ liệu khoa học như một người làm thí nghiệm.

Bên cạnh đó, đề thi xuất hiện một số câu hỏi tích hợp kiến thức 11 (câu 1 phần II tích hợp kiến thức về Sóng), đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng kiến thức nền tảng ở lớp dưới để phân tích hiện tượng và giải quyết tình huống trong câu hỏi có bối cảnh thuộc kiến thức lớp 12. Cách tiếp cận này thể hiện định hướng đánh giá theo mạch nội dung của chương trình GDPT 2018.

Ngoài ra, một điểm mới đáng chú ý trong đề thi tốt nghiệp THPT năm nay là dạng câu hỏi chùm – một ngữ liệu đi kèm 2 câu hỏi thành phần, ví dụ chùm câu hỏi 2,3 và chùm câu hỏi 4,5 của phần III, mã đề 0220, các câu liên tiếp cùng xoay quanh một chủ đề giúp đánh giá năng lực tư duy theo chuỗi: Từ hiểu ngữ cảnh → nhận diện hiện tượng → thực hiện tính toán → giải thích hoặc so sánh kết quả. Dạng câu hỏi này giúp làm tăng các chỉ báo năng lực và mức độ cho một ngữ liệu, từ đó có được nhiều góc nhìn cho một vấn đề.

Kết luận: Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí năm 2025 là minh chứng rõ ràng cho sự thay đổi tư duy đánh giá trong giáo dục phổ thông, đồng thời là căn cứ quan trọng giúp học sinh và giáo viên điều chỉnh phương pháp học – dạy theo hướng tích cực, chủ động, tăng cường yếu tố ứng dụng, thực hành. Với học sinh các khóa sau, đặc biệt là học sinh lớp 12 năm học 2025–2026, việc học theo hướng hiểu bản chất vật lí – vận dụng linh hoạt – gắn kiến thức với thực tiễn sẽ không còn là lựa chọn mà trở thành yêu cầu tất yếu để thích nghi với định dạng đề thi mới.

Việc chuẩn bị sớm, hệ thống hóa kiến thức theo mạch nội dung chương trình, tăng cường kĩ năng đọc hiểu dữ liệu, phân tích bối cảnh và tư duy tích hợp liên môn sẽ là chìa khóa giúp học sinh không chỉ vượt qua kì thi tốt nghiệp, mà còn làm chủ tri thức vật lí để ứng dụng vào học tập, đời sống và các lĩnh vực khoa học – công nghệ trong tương lai.

Hiếu Nguyễn

TS.Phạm Văn Giềng, giáo viên Trường Phổ thông liên cấp Phenikaa (Hà Nội) nhận định: Đề thi lịch sử bao phủ toàn diện chương trình, phổ điểm sẽ tăng mạnh với mức trung bình 7-8 điểm.

Đề thi bám theo yêu cầu của Bộ GD&ĐT, trọng tâm vẫn là Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945–2000, đặc biệt là kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ và công cuộc Đổi mới. Ngoài ra, đề cũng mở rộng sang phần Lịch sử thế giới hiện đại (Chiến tranh lạnh, sự ra đời của ASEAN, trật tự Ianta…) và một số câu hỏi liên hệ kiến thức lớp 10, lớp 11, thể hiện tính liên thông chương trình.

Cấu trúc đề thi rõ ràng, có sự phân hoá khi số câu hỏi yêu cầu khả năng nhận biết, thông hiểu khoảng 70%. Một số câu có thể sử dụng kiến thức địa lý, kinh tế để chọn lựa phương án đúng. 30% còn lại yêu cầu khả năng vận dụng, vận dụng cao như như: “quan hệ giữa đấu tranh ngoại giao với quân sự, giữa xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”, hoặc “Vai trò của cải cách kinh tế trong Đổi mới” là những ví dụ tiêu biểu đòi hỏi tư duy phân tích.

Một điểm đáng chú ý của đề thi năm nay là việc sử dụng tư liệu trích dẫn từ các văn bản chính thống, đòi hỏi học sinh đọc – hiểu – suy luận để trả lời. Các đoạn trích dẫn trong phần I, II đều được lựa chọn kỹ, vừa mang tính học thuật vừa gần gũi với nội dung SGK, giúp kiểm tra năng lực vận dụng kiến thức lịch sử vào ngữ cảnh thực tiễn. Không còn chỉ kiểm tra khả năng ghi nhớ máy móc, đề thi khuyến khích học sinh hiểu bản chất, nhận diện quan điểm lịch sử, phân tích nguyên nhân – kết quả – ý nghĩa của sự kiện.

Với cấu trúc như trên, phổ điểm năm nay được dự đoán tập trung nhiều ở ngưỡng 7–8 điểm phù hợp với mục tiêu xét tốt nghiệp. Tuy nhiên, số điểm tuyệt đối sẽ không nhiều, vì để đạt điểm 9–10, thí sinh cần vừa nắm chắc kiến thức vừa có khả năng đọc hiểu tốt tư liệu.

Đề thi tốt nghiệp THPT môn Lịch sử năm 2025 có tính phân loại, gắn chặt với thực tiễn và xu hướng dạy – học hiện nay. Đây là một đề thi “có hồn”, khuyến khích người học hiểu sâu – nhớ lâu – tư duy độc lập thay vì học thuộc lòng.

Hiếu Nguyễn

Thầy Dương Ngọc Cường, giáo viên Địa lí, Trường THPT Phúc Trạch (huyện Hương Khê, Hà Tĩnh) nhận xét, đề thi môn Địa lí năm nay được xây dựng phù hợp với chương trình GDPT 2018, có cấu trúc ba phần, trong đó phần tính toán là điểm khác biệt so với đề thi môn Lịch sử.

"Ngay từ phần I trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đề đã có sự phân hóa. Phần II không mang tính đánh đố, các câu hỏi rõ ràng, mạch lạc hơn. Riêng phần III, phần tính toán có độ khó thấp hơn đề minh họa, vừa sức với học sinh", thầy Cường cho biết.

Đề thi trải đều nội dung kiến thức, bám sát chương trình mới, có nhiều câu hỏi ở mức độ vận dụng và vận dụng cao. Đặc biệt, các câu hỏi về vùng Đông Nam Bộ thể hiện rõ tính phân hóa. Theo thầy Cường, học sinh trung bình khá có thể đạt 6,5–7 điểm, nhưng để đạt điểm 10 là rất khó.

“Không thể học theo kiểu cũ được nữa. Trước đây, phần I chủ yếu là nhận biết nên đôi khi không đọc sách vẫn làm được. Còn bây giờ, dù không yêu cầu quá cao, nhưng học sinh buộc phải học mới trả lời được. Đề thi có cái hay là ép học sinh phải thật sự hiểu bài”, thầy Cường chia sẻ.

Tuy nhiên, do đây là năm đầu tiên triển khai hình thức thi mới nên thầy dự đoán sẽ có nhiều học sinh bỡ ngỡ, nhất là ở phần II dạng câu hỏi đúng/sai. Cách tính điểm cũng thay đổi: nếu trả lời đúng 1 câu chỉ được 0,1 điểm, 2 câu được 0,25 điểm, 3 câu được 0,5 điểm và chỉ khi đúng cả 4 câu mới đạt trọn 1 điểm.

Tiến Hiệp

Cô Nguyễn thị Mỹ Dung, Tổ trưởng Tổ Tiếng Anh, Trường THPT Hồ Thị Kỷ (TP Cà Mau), người có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy và ôn tập cho học sinh trên địa bàn tỉnh Cà Mau thi tốt nghiệp nhận xét:

Đề thi Tiếng Anh năm nay có phần khó hơn các năm trước do năm nay môn Tiếng Anh là môn tự chọn. Đề bám sát với cấu trúc, định dạng đề tham khảo của Bộ GD&ĐT công bố hồi tháng 2/2025 và bám sát chương trình GDPT 2018.

Mặt khác, đề năm nay có sự phân hoá rõ rệt cho thí sinh khá giỏi ở phần đọc hiểu, đoạn văn điền cụm từ, mệnh đề, câu độc lập và những câu về từ đồng nghĩa, trái nghĩa.

Những học sinh có học lực trung bình được giáo viên luyện tập thường xuyên theo cấu trúc đề minh hoạ có thể đạt điểm 4-6 nếu làm tốt từ câu 1 đến câu 24; học sinh khá có thể đạt từ điểm 7.

Ở mức từ điểm 8 trở lên đòi hỏi học sinh có sự đầu tư nghiêm túc, có kỹ năng làm bài tốt về phần đọc hiểu, kỹ năng phán đoán từ qua ngữ cảnh.

Ngoài có kiến thức ngữ pháp vững vàng, từ vựng phong phú, học sinh còn cần phải có khả năng phân tích, nắm bắt ngữ cảnh và tư duy logic.

“Theo tôi đánh giá là hay, phù hợp với mục tiêu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, đòi hỏi học sinh phát huy năng lực ngôn ngữ và năng lực sáng tạo. Việc phân hóa rõ nét mức độ khó trong đề thi cũng có thể đánh giá được năng lực học của từng học sinh và các em sẽ nhận số điểm phù hợp với năng lực của mình”, cô Dung chia sẻ.

Quách Mến

Cô Nguyễn Kiều Bích, Tổ trưởng chuyên môn Vật li - Công nghệ Trường THPT Nguyễn Văn Thoại nhận xét với đề thi môn Vật lí năm nay thì những học sinh ôn luyện bài bản, nắm vững kiến thức, có khả năng vận dụng tốt thì có thể đạt điểm từ 8 trở lên tương đối nhẹ nhàng.

Những câu vận hỏi dụng kiến thức vào thực tế thì câu dẫn không dài dòng, diễn đạt trong sáng, dễ hiểu, sát với thực tế nên thí sinh không mất quá nhiều thời gian khi đọc đề, dù nhìn qua đề thi môn Vật lí là khá dài.

Các phần kiến thức trong đề thi không nằm ngoài chương trình, cấp độ tư duy là 40% ở mức độ biết, 30% mức hiểu và 30% mức vận dụng.

Đề thi đáp ứng tốt cả 2 mục đích xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học.

Trong đó, ở phần I đa số là câu hỏi về lý thuyết, chỉ cần nắm vững lý thuyết, không học máy móc thì thi sính hoàn toàn làm tốt đc phần này.

Ở phần II được xem là phần "khóa điểm" để phân hóa thí sinh. Với nội dung Vật lí nhiệt và phần từ trường thí sinh phải đọc đề kỹ và hiểu sâu thì làm mới đúng được; phần hạt nhân và sóng điện từ mức độ đề tương đối, không quá quá khó.

Ỏ Phần III, trong số 6 câu hỏi thì có 4/6 câu thí sinh hoàn toàn có thể làm được và làm nhanh, nếu đã làm quen với nhiều dạng đề tham khảo.

Hà Nguyên

Trong kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025, môn Địa lí không cho phép thí sinh mang theo Atlat Địa lí Việt Nam vào phòng thi, đồng thời đề thi cũng không chứa câu hỏi trực tiếp yêu cầu sử dụng Atlat. Tuy vậy, năng lực sử dụng công cụ địa lí của thí sinh vẫn được đánh giá đầy đủ thông qua nhiều dạng câu hỏi khai thác biểu đồ, bảng số liệu và những câu hỏi tính toán. Điều này cho thấy việc kiểm tra kỹ năng thực hành địa lí không hề bị thu hẹp, mà ngược lại còn được thể hiện đa dạng và hiệu quả hơn trong khuôn khổ đề thi.

Thầy cô tổ Xã hội, Hệ thống giáo dục Hocmai nhận định về đề thi Địa lí năm nay như sua:

Về cấu trúc đề thi: Đề thi đảm bảo tính ổn định so với đề minh họa và tham khảo đã công bố trước đó, gồm 3 phần: phần I với 18 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn, phần II có 4 câu hỏi trắc nghiệm đúng – sai, mỗi câu gồm 4 lệnh hỏi, phần III có 6 câu trắc nghiệm trả lời ngắn. Thời gian làm bài 50 phút.

Tý lệ câu hỏi Nhận biết – Thông hiểu – Vận dụng khoảng 40% – 30% – 30% đảm bảo tính phân hóa của đề thi. Những câu hỏi vận dụng không chỉ kiểm tra khả năng tính toán của học sinh mà còn yêu cầu học sinh có khả năng phân tích và tư duy khái quát. Phần lớn kiến thức thuộc chương trình lớp 12, tuy nhiên vẫn có câu hỏi sử dụng số liệu lớp 11. Ngoài ra, nội dung phần chuyên đề học tập thiên tai và phòng chống thiên tai cũng được đề cập trong đề thi.

Về nội dung đề thi: Có khoảng hơn 27% câu hỏi/lệnh hỏi trong đề thi đánh giá năng lực sử dụng công cụ địa lí, bao gồm kĩ năng nhận xét biểu đồ, bảng số liệu và kĩ năng vận dụng các công thức tính toán đơn giản để trả lời câu hỏi. Đề có nhiều lệnh hỏi, câu hỏi về vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ. Ví dụ câu 4 - phần I (mã đề 0938) về vùng biển, câu 12 - phần I (mã đề 0938) vị trí của vùng, câu 2 - phần II (mã đề 0938) về vùng… điều này giúp phát triển năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian

Thay đổi đáng chú ý nhất trong đề thi môn Địa lí từ năm 2025 trở đi là việc không sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam trong khi làm bài thi. Điều này có thể mang lại một số lợi ích trong việc đánh giá năng lực thực sự của thí sinh như kỹ năng ghi nhớ, đánh giá năng lực nhận thức thế giới theo quan điểm không gian.

Việc tăng cường các câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kỹ năng tính toán trong đề thi Địa lí được xem là một bước chuyển quan trọng của đề. Thay đổi này góp phần xóa bỏ định kiến lâu nay rằng Địa lí chỉ là môn học thuộc lòng, đồng thời khẳng định tính chất khoa học của bộ môn – một lĩnh vực nghiên cứu tự nhiên và kinh tế – xã hội. Đây cũng là cách đánh giá sát năng lực cần hình thành ở học sinh sau quá trình học tập.

Một điểm khác của đề chính thức so với đề tham khảo đó là đã hạn chế các câu hỏi về địa danh và những “cái nhất” của các đối tượng không gian địa lí phù hợp với xu thế sáp nhập đang diễn ra.

Tóm lại, tuy có nhiều thay đổi trong cả cấu trúc cũng như nội dung nhưng đề thi vẫn đảm bảo tính phân hóa, phù hợp cho cả mục tiêu xét công nhận tốt nghiệp và xét tuyển Đại học. Dự đoán phổ điểm trung bình là 7 điểm.

Hiếu Nguyễn

Nhận định đề thi môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật, mã đề 1023, thầy Trương Văn Minh, giáo viên Trường THPT Ban Mai (Hà Đông, Hà Nội) cho biết: Đề thi bắt kịp xu thế xét tuyển đại học, bám sát Chương trình GDPT 2018, đủ phân hóa nhằm đánh giá năng lực thí sinh.

Cấu trúc đề thi tương đối giống với tỷ lệ của đề tham khảo bao gồm 12,5% kiến thức lớp 10, 17,5% kiến thức lớp 11 và 70% kiến thức lớp 12. Đề thi gồm 24 câu trắc nghiệm chọn đáp án và 4 câu đúng/sai, mỗi câu đúng/sai tương đương 4 mệnh đề, chiếm 40% số điểm toàn đề.

Về kiến thức, đề bài bao quát kiến thức từ lớp 10 đến 12, đánh giá từ nhận biết, thông hiểu đến vận dụng cao. Đặc biệt, các câu hỏi đúng/sai, thậm chí 1 vài câu hỏi phần trắc nghiệm 4 phương án lựa chọn được xem là "cửa phân loại" quan trọng nhất đề phân tách thí sinh trung bình khá và khá giỏi. Cụ thể:

Kiến thức lớp 10 rơi vào câu số 4,6,13,23,24 liên quan đến các bài: cơ cấu tổ chức của hệ thống chính trị, các hoạt động của nền kinh tế, nguyên tắc tổ chức và hoạt động của hệ thống chính trị nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam và khái niệm, đặc điểm của pháp luật.

Kiến thức lớp 11 rơi vào câu số 7,10,14,16,17,20, nhận định b câu 1 phần đúng sai. Liên quan đến các bài: Quyền tự do cơ bản của công dân (quyền đảo bảo an toàn bí mật thư tín, điện thoại, điện tín, quyền đảm bảo an toàn về tính mạng sức khoẻ, quyền tự do ngôn luận, ý tưởng và cơ hội kinh doanh, lạm phát, thất nghiệp, quyền tham gia quản lí nhà nước và xã hội).

Đối với kiến thức lớp 10 và 11 nếu học sinh không ôn kỹ sẽ không đạt điểm ở những câu này. Đặc biệt những câu liên quan đến đặc điểm của pháp luật, các loại vi phạm pháp luật và trách nhiệm pháp lý (câu số 3), hay câu số 23 liên quan đến nguyên tắc tổ chức và hoạt động của hệ thống chính trị nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Đây là những phần có thể phân hoá học sinh cao.

Với kiến thức lớp 12 bao quát đề thi gồm các bài: Tăng trưởng và phát triển kinh tế, hội nhập kinh tế quốc tế, bảo hiểm, an sinh xã hội, trách nhiệm xã hội của doanh nghiệp, lập kế hoạch thu chi trong gia đình. Đặc biệt đối với các câu hỏi đúng sai sẽ chủ yếu rơi vào kiến thức lớp 12. Tuy nhiên đối với câu 3 phần đúng sai học sinh cần học kĩ bài khái quát chung về pháp luật quốc tế, một số nội dung cơ bản của Công pháp quốc tế về dân cư, lãnh thổ và biên giới quốc gia, Luật Biển quốc tế hay một số nguyên tắc cơ bản của Tổ chức Thương mại thế giới và hợp đồng thương mại quốc tế, bởi vì đây chính là phần để học sinh có thể gia tăng cách biệt bề điểm số đối với các bạn khác.

So với định hướng ra đề của Bộ GD&ĐT, đề thi Giáo dục Kinh tế và Pháp luật đã thể hiện đúng tỷ lệ câu hỏi nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao. Các câu hỏi tránh hỏi mẫu thuộc, khuyến khích tư duy và liên hệ thực tiễn. Phân hóa rõ ràng không chỉ giúp đánh giá trên diện rộng mà còn phù hợp xu thế xét tuyển đại học, nhất là với những ngành đòi hỏi tư duy xã hội, tư duy pháp lý và đạo đức nghề nghiệp.

Không còn là môn thi "cho đủ", Giáo dục Kinh tế và Pháp luật đang chứng minh sự trưởng thành với vị thế xứng đáng trong các kỳ thi và tuyển sinh. Đề thi này vừa đánh giá đúng trình độ, vừa trở thành bài kiểm tra toàn diện về năng lực công dân mà chương trình GDPT mới đã và đang hướng đến. Rất nhiều trường đại học đã đưa môn học này vào các tổ hợp xét tuyển như A10, C04, D66, D84... Sự "lên ngôi" này đã khiến đề thi có đổi mới để đáp ứng nhiệm vụ tuyển sinh và đánh giá năng lực học sinh một cách chính xác hơn.

Hiếu Nguyễn

Đây là nhận định của cô Nguyễn Thị Phương Thảo - giáo viên môn giáo dục kinh tế và pháp luật, Trường THPT Ngô Quyền - Ba Vì (Hà Nội).

Theo cô Thảo, đề thi năm nay bám sát chương trình, sách giáo khoa, không đánh đố học sinh.

Đề thi mang đậm tính thời sự khi số liệu được cập nhật đến năm 2025. Các số liệu, dữ liệu còn lại đều là thực trạng của đời sống hiện nay.

Ví dụ như câu 1, phần II trích dẫn từ Báo Điện tử Chính phủ ngày 27/1/2025 có nêu: Năm 2024, các chính sách an sinh xã hội của Việt Nam được thực hiện đầy đủ, kịp thời, đem lại hiệu quả lớn.

Tính đến hết tháng 12/2024, đối tượng tham gia bảo hiểm xã hội (BHXH) chiếm 42,7% lực lượng lao động trong độ tuổi (trong đó: BHXH bắt buộc đạt khoảng 17,8 triệu người, BHXH tự nguyện đạt hơn 2,3 triệu người).

Số người tham gia bảo hiểm thất nghiệp ước đạt 15,8 triệu, chiếm khoảng 33% lực lượng lao động trong độ tuổi, tăng thêm 2,5 triệu người so với năm 2020.

Tính đến tháng 1/2025, thực hiện chính sách về nhà ở, Chương trình phát động xóa nhà tạm, nhà dột nát của Chính phủ đã hỗ trợ được 35 466 căn nhà cho những người có hoàn cảnh khó khăn...

Chương trình này đã góp phần vào việc giảm tỉ lệ hộ nghèo đa chiều và nâng cao mức sống cho người dân....

Đây là số liệu rất cập nhật, đòi hỏi thí sinh phải phát huy năng lực, kiến thức của mình để giải quyết vấn đề chứ không học vẹt, học tủ trong sách giáo khoa như trước đây.

Vì đề thi theo cấu trúc mới, có tính phân hóa cao nên sẽ hiếm điểm 10 và điểm 9,5 như mọi năm. Tuy nhiên, đây vẫn là môn được đánh giá sẽ có phổ điểm cao.

Kỳ thi năm nay, có hơn 247.000 em dự thi môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật, vẫn chứng tỏ sự "hấp dẫn" của môn thi này.

Theo chia sẻ của thầy Nguyễn Quốc Lương - Giáo viên tiếng Anh, Hệ thống Giáo dục Mitford Education, cấu trúc đề thi tiếng Anh năm nay cơ bản tương đồng với đề minh họa trước đó, tuy nhiên mức độ khó được nâng lên đáng kể.

Các phần như bài sắp xếp câu và “đục lỗ” (Question 1–Question 10) không quá đánh đố, tuy nhiên đòi hỏi học sinh phải có nền tảng từ vựng tốt và khả năng suy luận ngữ pháp.

Riêng hai bài đọc hiểu thông tin (Question 11–Question20, Question 33–Question 40) có mức độ khó cao, từ vựng mang tính học thuật và nhiều câu hỏi yêu cầu kỹ năng tổng hợp thông tin, liên kết và suy luận - đặc biệt là dạng câu thay thế câu văn như Question 19.

Đề thi có tính phân hóa mạnh từ câu 25 đến 40, trong đó đoạn đọc hiểu về “greenwashing” được đánh giá là thách thức lớn với cả những học sinh khá, giỏi. Các câu hỏi yêu cầu xác định vị trí chèn câu, lựa chọn paraphrasing phù hợp, hay hiểu nghĩa từ vựng theo ngữ cảnh có nhiều điểm tương đồng với đề IELTS band 5.5–6.5.

Một điểm mới đáng chú ý là đề thi không còn xuất hiện dạng phát âm/trọng âm quen thuộc. Thay vào đó, Bộ GD&ĐT rõ ràng đang hướng đến đánh giá năng lực vận dụng ngôn ngữ trong thực tiễn, thay vì kiểm tra kỹ năng nhận diện hình thức.

Chủ đề bài đọc trải rộng từ quản lý tài chính cá nhân, nông nghiệp công nghệ cao đến du lịch rủi ro, môi trường…, phản ánh định hướng xây dựng năng lực sử dụng tiếng Anh trong đời sống hiện đại.

Đề thi phân hoá nhẹ trong khoảng câu 1 đến câu 24, tạo cơ hội cho học sinh có năng lực trung bình có thể đạt được 4 đến 5 điểm. Phần từ câu 21 đến câu 32 được đánh giá là “vùng kiếm điểm” tốt nhất. Đáng chú ý, phần đọc hiểu cuối từ câu 33 đến câu 40 có thể khiến nhiều thí sinh không kịp thời gian do độ khó và mức độ học thuật cao.

Dự báo, phổ điểm năm nay sẽ thấp hơn so với năm trước, số lượng thí sinh đạt từ 8 điểm trở lên sẽ giảm rõ rệt.

Ngô Chuyên - Hương Giang

Thầy cô tổ Khoa học tự nhiên, Hệ thống giáo dục Hocmai nhận định: Năm 2025, năm đầu tiên đề thi tốt nghiệp THPT môn Hóa học được ra theo cấu trúc mới với định hướng đánh giá năng lực. Đề thi có độ phân hoá phù hợp, đáp ứng yêu cầu xét tốt nghiệp và xét tuyển đại học với một số điểm nổi bật về cấu trúc và nội dung như sau:

Cấu trúc đề thi tương tự như cấu trúc đề tham khảo mà Bộ GD&ĐT đã công bố, gồm 28 câu, chia làm 3 phần: Phần I - trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn (18 câu); phần II - trắc nghiệm đúng sai (4 câu); phần III - trắc nghiệm trả lời ngắn (6 câu).

Yếu tố thay đổi, điểm nổi bật: So với các năm trước, đề Hoá học năm 2025 có thêm sự xuất hiện của các dạng câu hỏi mới là trắc nghiệm đúng sai, trắc nghiệm trả lời ngắn. Các câu hỏi này đòi hỏi các thí sinh phải hiểu sâu bản chất, hạn chế việc thay ngược đáp án hoặc khoanh lụi, góp phần làm tăng tính phân hóa của đề.

Ví dụ: Câu 4 – Phần II – Mã đề 0333, thí sinh cần phải phân tích từng bước tiến hành thí nghiệm để biết cách tiến hành thí nghiệm ở mỗi bước nhằm mục đích gì, phản ứng/hiện tượng Hoá học xảy ra ở đó là gì,…

Câu 3 – Phần III – Mã đề 0333 cần phải viết được tất cả các công thức cấu tạo của carboxylic acid ứng với công thức phân tử C₅H₁₀O₂ mới điền được đáp án đúng.

Yếu tố phân hóa: Tý lệ câu hỏi theo cấp độ tư duy: Biết/Hiểu/Vận dụng là 40% / 30% / 30% được thiết kế phù hợp với năng lực của thí sinh và mục tiêu phân hoá để xét tốt nghiệp, xét tuyển đại học,...Các câu hỏi Vận dụng không còn nặng về mặt tính toán thuần tuý, thay vào đó thí sinh cần phải hiểu sâu sắc bản chất Hoá học mới làm được bài.

Ví dụ: Câu 2 – Phần II – Mã đề 0333, trong 4 ý hỏi của câu này chỉ có 1 ý hỏi yêu cầu tính toán đơn giản theo hiệu suất của quá trình.

Về nội dung đề thi: Đề thi đánh giá đúng, đủ các năng lực đặc thù của môn học: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học (đọc được danh pháp của chất, viết được công thức,…), năng lực nghiên cứu và thực hành hóa học (ví dụ câu 4 – Phần II – Mã đề 0333), năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học,...

Các câu hỏi chủ yếu thuộc chương trình Hoá học lớp 12, một số ít câu hỏi có sự liên quan đến lớp 10 (viết cấu hình electron,…) và lớp 11 (phổ khối lượng, tín hiệu phổ hồng ngoại, cân bằng hoá học,…) đáp ứng chuẩn yêu cầu cần đạt, bám sát chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Nội dung câu hỏi có nhiều đặc điểm nổi bật như sau:

Đề thi xuất hiện nhiều câu hỏi gắn với thực tiễn cuộc sống, khoa học và công nghệ. Ví dụ: câu 1 – Phần II – Mã đề 0333 đề cấp tới quá trình sản xuất NaOH và Cl₂ trong công nghiệp, các em hoàn toàn có thể sử dụng kiến thức Hoá học đã được học để phân tích quá trình xảy ra và áp dụng để giải quyết vấn đề thực tế đặt ra trong đề bài.

Các câu hỏi mức thông hiểu và vận dụng (câu hỏi để phân loại học sinh) đều yêu cầu khả năng đọc hiểu tốt, tư duy suy luận và giải quyết vấn đề. Ví dụ: câu chùm (câu 17 và câu 18) – Phần I – Mã đề 0333, thí sinh cần đọc dữ liệu chung của câu chùm để hiểu cách bảo vệ các công trình làm bằng thép mà đề bài cho (gắn các khối nhôm hoặc hợp kim của chúng vào phần chìm dưới nước biển của các công trình đó), để từ đó tư duy được đó là phương pháp bảo vệ ăn mòn điện hoá và trả lời các câu hỏi đi kèm.

Đề thi có một số câu hỏi thuộc sách “chuyên đề” (ví dụ: câu 6 và câu 16 – Phần I – Mã đề 0333) tuy nhiên các câu hỏi này đã được cung cấp thông tin một cách đầy đủ để có thể khai thác ngay từ phần đề bài mà không cần phải ghi nhớ kiến thức hay học thuộc lòng.

Kết luận: Đề thi Tốt nghiệp THPT môn Hoá học năm 2025 phản ánh đúng tinh thần cập nhật và hiện đại của chương trình mới, tập trung đánh giá năng lực vận dụng kiến thức Hoá học vào thực tiễn. Để chinh phục kỳ thi này, học sinh cần hiểu sâu bản chất, tránh lệ thuộc vào mẹo giải nhanh hay khoanh lụi. Các em 2K8 cần bắt đầu ôn tập ngay từ bây giờ – vì tư duy nền tảng và sự chuẩn bị sớm mới là chìa khóa để tự tin bước vào và chinh phục kỳ thi.

Hiếu Nguyễn

Cô Vũ Thị Hương, tổ trưởng môn Địa lí, Trường THPT Thái Phiên (Đà Nẵng) đánh giá đề thi Địa lí vừa sức với HS chọn môn Xã hội, phần trắc nghiệm trả lời ngắn không đánh đố học sinh

Đề thi môn Địa lí bám sát cấu trúc đề minh họa, với 3 phần. Trong đó, Phần I. Trắc nghiệm nhiều lựa chọn với 18 câu với 4,5 điểm. Phần II. Trắc nghiệm đúng/sai với 4 điểm. Phần III. Trắc nghiệm trả lời ngắn với 1,5 điểm.

Phần nội dung đề thi bao quát được toàn bộ chương trình gồm cả địa lí tự nhiên, dân cư và kinh tế -xã hội, gắn kiến thức đã học với thực tiễn cuộc sống.

Mặc dù học sinh không được sử dụng Atlat, nhưng những kiến thức ra trong đề liên quan đến xác định vị trí, lãnh thổ học sinh có thể trả lời ngay được. Ví dụ câu xác định nhà máy điện ở Tây Nguyên hay Trung du miền núi Bắc Bộ.

Phần trắc nghiệm đúng sai, các câu về ngành kinh tế và vùng kinh tế có các ý vận dụng gắn với thực tiễn cuộc sống như tác động của ứng dụng công nghệ mới, tự động hóa trong sản xuất, vai trò của hình thành chuỗi liến kết trong nông nghiệp. Những câu này nếu học sinh khá giỏi sẽ trả lời được.

Các kĩ năng nhận xét biểu đồ vừa sức với học sinh, các câu hỏi trắc nghiệm trả lời ngắn không đánh đố học sinh nhưng vẫn đảm bảo sau khi làm xong, học sinh hiểu được bản chất của số liệu (tính biên độ nhiệt, tính tỉ trọng của đối tượng trong tổng, tìm giá trị thực của một số, tính cự lí vận chuyển trung bình, tính năng suất, tính chênh lệch lượng mưa).

Đánh giá chung, đề vừa sức với học sinh chọn ban khoa học xã hội nhưng vẫn đảm bảo có sự phân hóa. Dự kiến học sinh đạt điểm 9,10 sẽ nhiều.

Hà Nguyên