Giải quyết những khó khăn thường gặp trong giờ học viết tiếng Anh

Những khó khăn giáo viên thường gặp

Với lớp học đông trên 40 học sinh, giáo viên nên phân chia lớp thành các nhóm (groups), hoặc các cặp (pairs) rõ ràng tùy theo yêu cầu, nhiệm vụ của bài học và đối tượng học sinh. Trong khi học sinh làm việc, giáo viên phải đi xung quanh lớp để kịp thời giúp đỡ các em nếu cần thiết.

Giáo viên cũng nên hướng dẫn học sinh tự sửa lỗi, hoặc sửa lỗi cho bạn.

Không nhất thiết phải thực hiện tất cả các bước của quá trình dạy học viết ở trên lớp nếu bài học quá dài. Một số bước giáo viên có thể yêu cầu học sinh thực hiện ở nhà hoặc trong tiết tiếp theo.

Ví dụ: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị chủ đề viết ở nhà, nghĩ trước dàn ý cho chủ đề viết đặc biệt là từ vựng, cấu trúc câu, hoặc học sinh có thể viết nháp một lần ở nhà, công việc ở lớp là final production.

Giáo viên nên để cho học sinh tìm hiểu các kiến thức của bài, những hiểu biết xã hội có liên quan đến bài học để tự các em có được một nguồn thông tin cần thiết trong quá trình diễn đạt, giáo viên không nên cung cấp tất cả các ý cho học sinh.

Giáo viên trao đổi, chia sẻ những thắc mắc, hoặc những kế hoạch về bài dạy của mình với đồng nghiệp, để cùng nhau tháo gỡ những khó khăn nhằm tìm ra những phương pháp hữu hiệu.

Nên sử dụng nhiều gợi ý, khuyến khích học sinh trong việc khắc phục những thiếu hụt về từ vựng, ngôn ngữ hoặc ý kiến.

Giáo viên nên giải thích, động viên học sinh học Tiếng Anh không chỉ nhằm mục đích thi cử mà Tiếng Anh còn rất cần thiết trong cuộc sống hàng ngày, cho công việc của các em sau này.

Đối với những khó khăn từ phía học sinh

Phần chuẩn bị viết (pre - writing) là bước rất quan trọng giúp học sinh củng cố từ vựng, cấu trúc và bước đầu xây dựng giàn ý của bài viết.

Ở giai đoạn này, giáo viên nên cung cấp cho học sinh những cấu trúc và từ vựng cần thiết liên quan đến chủ đề bài viết để giúp học sinh diễn đạt ý của mình dễ dàng hơn.

Giáo viên nên dẫn dắt học sinh bước vào bài viết một cách cẩn thận và hướng cho học sinh những nhiệm vụ đơn giản, cụ thể phù hợp với khả năng của học sinh.

Giáo viên nên sử dụng những gợi mở không chỉ bằng ngôn ngữ mà còn bằng tranh ảnh, giáo cụ trực quan và những bài viết mẫu.

Thiết lập cho học sinh ý thức và suy nghĩ bằng Tiếng Anh để có thể giảm tối thiểu sự ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ trong quá trình viết.

Giáo viên nên làm cho học sinh quen với process writing bằng việc sử dụng stages khác nhau nhằm gợi ý cho học sinh những bài viết mang tính thiết thực.

Giúp học sinh tìm ra những mục đích của bài viết. Nếu yêu cầu của bài viết chưa rõ ràng thì giáo viên cần phải có sự giải thích cụ thể dưới nhiều hình thức khác nhau nhưng cần hướng vào phát huy tính chủ động và tư duy sáng tạo của học sinh để học sinh tìm ra mục đích của bài viết.

Giúp học sinh sử dụng thành thạo các liên từ, từ nối ý trong câu, bài để làm ngắn bớt câu hoặc đoạn văn mà ý nghĩa vẫn rõ ràng, mạch lạc.

Cố gắng sử dụng những thông tin, kiến thức mang tính thiết thực, gần gũi với cuộc sống hàng ngày như trong các thể loại bài viết thư, điền vào đơn, miêu tả các hoạt động của ngày lễ,....

Tổ chức cho học sinh những hoạt động viết phong phú như: games, designing posters, creative writing, poems,..... nhằm gây không khí sôi nổi, vui vẻ, mang tính sáng tạo trong giờ học.