Thay thế các phương pháp dạy và học cũ
Giai đoạn 2011 - 2020, vấn đề công bằng và chất lượng trong GD Việt Nam đã thành công so với các quốc gia có cùng mức thu nhập. Bên cạnh những kết quả ấn tượng về phổ cập GD, nền GD của Việt Nam cũng được thế giới biết đến với khả năng duy trì mức sàn năng lực HS trên diện rộng.
“Điều này có được một phần do truyền thống hiếu học và trọng tri thức của dân tộc, thể hiện qua sự quyết tâm và đầu tư cho sự nghiệp GD của GV, gia đình và các cấp chính quyền”- Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Văn Phúc nhấn mạnh, tại hội thảo diễn ra ngày 4/7 ở Hà Nội xoay quanh những phương pháp tiếp cận, xây dựng, thực hiện chiến lược và lập kế hoạch phát triển GD.
Trong giai đoạn trên, một thành quả GD đáng chú ý của Việt Nam chính là công tác kiểm tra đánh giá trong GD đã có nhiều đổi mới căn bản, bao gồm việc hủy bỏ hình thức kiểm tra đánh giá liên tục ở cấp tiểu học và sáp nhập kỳ thi tốt nghiệp THPT và thi đại học thành kỳ thi THPT quốc gia kể từ năm 2016. Những thay đổi trong các tiêu chí, hình thức và cách thức tổ chức kiểm tra đánh giá nhằm giảm tải áp lực không cần thiết cho HS và GV, cũng như thúc đẩy động lực và sự chủ động của HS trong học tập.
Một thành quả GD quan trọng nữa đó là việc sửa đổi và hoàn thiện cấu trúc hệ thống GD, thông qua việc ban hành Khung hệ thống GD quốc gia. Theo đó, cấu trúc này được xây dựng dựa trên một khung trình độ quốc gia cho phép chuyển đổi và đối chiếu giữa các chương trình GD trong nước và quốc tế.
Việc thông qua chương trình định hướng phát triển năng lực mới vào năm 2018 sẽ được triển khai chính thức từ năm 2020. Chương trình GD quốc gia mới nhằm thay thế các phương pháp dạy và học cũ dựa trên truyền thụ kiến thức và ghi nhớ thông tin bằng GD dựa trên công nghệ nhằm trang bị cho HS những kĩ năng thực tiễn cần thiết cho thế kỉ 21.
 |
| Ảnh minh họa |
“Điều gì là tốt nhất cho HS?”
Tuy đạt được những thành quả đáng chú ý, song nền GD Việt Nam vẫn còn một số mặt cần khắc phục trong giai đoạn tới. Mặc dù việc phổ cập GD ở cấp tiểu học và THCS đã đạt được nhưng tỷ lệ bỏ học vẫn cao và tỉ lệ tiếp tục theo học vẫn ở mức thấp, đặc biệt đối với HS các dân tộc thiểu số. Vấn đề bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GD vẫn chưa được chú trọng, đặc biệt là sáng tạo và đổi mới sáng tạo trong phương pháp dạy học.
Mặc dù đã đạt kết quả cao trong các bài kiểm tra năng lực quốc tế, HS Việt Nam các cấp vẫn bị đánh giá là thiếu hụt về kỹ năng và động lực học tập, do sự chênh lệch giữa GD trong nhà trường và yêu cầu thực tiễn.
“Rõ ràng, sứ mệnh hàng đầu của ngành GD - chuẩn bị nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh của nền kinh tế - vẫn chưa đạt được. Chúng ta cần phải làm tốt hơn và đây là lúc thay đổi. Trong bất kỳ quyết định nào liên quan đến GD, câu hỏi đầu tiên của chúng ta luôn là: “Điều gì là tốt nhất cho HS?” Trách nhiệm của Bộ GD&ĐT hoàn toàn nằm ở việc cải thiện chất lượng GD cho từng HS và việc thực thi nhiệm vụ này luôn xoay quanh quyền lợi của HS” - Thứ trưởng Nguyễn Văn Phúc nêu.
