Biến khó khăn thành động lực

Trường PTDTBT Tiểu học Lùng Tám đứng chân trên xã Lùng Tám (Quản Bạ, Hà Giang). Đây là xã nội địa thuộc vùng 3 có điều kiện địa lý phức tạp, 4 dân tộc anh em cùng sống tuy nhiên dân tộc Mông chiếm trên 95% dân số.

Không những thế, điều kiện kinh tế xã hội cũng như đời sống nhân dân phát triển chậm. Tới nay, tỉ lệ hộ nghèo tại xã còn khá cao, các thôn bản đi lại khó khăn, một bộ phận người dân trông chờ vào sự hỗ trợ của nhà nước, chưa phát huy được nội lực của địa phương trong công tác xã hội hóa giáo dục.

Đặc biệt, theo cô Phạm Hạnh, Phó Hiệu trưởng nhà trường cho biết với đặc thù phụ huynh đa số thuộc đồng bào dân tộc, làm nông nên việc học tập của con em trong gia đình đều phó mặc cho nhà trường, thầy cô. Công tác phối hợp giữa gia đình, nhà trường chưa thường xuyên liên tục và đạt hiệu quả như mong muốn.

Cô Hạnh cũng thẳng thắn chỉ ra, trong quá trình đổi mới giáo dục vấn đề chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm của một số giáo viên nhà trường chưa đồng đều; mặt khác việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học còn hạn chế. Cùng đó việc thiếu giáo viên cũng ảnh hưởng đến tổ chức dạy học và các hoạt động khác.

Đi liền đó, học sinh dân tộc vùng khó ít có điều kiện tham gia các hoạt động xã hội nên các em khá nhút nhát, tiếng Việt còn hạn chế đã dẫn tới nhiều thách thức trong việc tổ chức dạy học và nâng cao chất lượng…

“Đứng trước hàng loạt khó khăn, nếu chỉ coi đó là thách thức thì sẽ nản và làm việc hình thức đối phó. Trong khi đó, xây dựng cơ sở vật chất, kỷ cương nền nếp, nâng cao chất lượng giáo dục của một ngôi trường... đòi hỏi đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên phải nỗ lực, đổi mới hết mình. Mỗi thầy cô phải tâm huyết trong từng giờ giảng, tiết dạy. Chính vì vậy “biến khó khăn thành động lực” trở thành phương châm hành động được nhà trường đề ra và thực hiện…” cô Hạnh chia sẻ.

Đặt học trò làm trung tâm

Xây dựng trường học hạnh phúc đồng nghĩa đặt học sinh làm trung tâm mọi hoạt động và đổi mới giáo dục tại trường PTDTBT Tiểu học Lùng Tám.

Cụ thể, trong công tác duy trì sĩ số được trường xác định quan trọng và có sự đổi mới. Trường tham mưu với UBND xã củng cố ban vận động học sinh. Phân công các thành viên phụ trách các thôn để hỗ trợ nhà trường. Vào thời điểm “nóng” như sau tết nguyên đán, mùa vụ, lễ hội truyền thống… trường đề nghị ban vận động học sinh hỗ trợ nên việc duy trì sĩ số được đảm bảo.

Mặt khác, trường tham mưu đề xuất củng cố ban vận động học sinh, ban chỉ đạo phổ cập xóa mù chữ, huy động 100% số HS trong độ tuổi ra lớp. Đặc biệt huy động học sinh điểm trường khó về học tại trường chính nhằm duy trì và thực hiện nhiệm vụ giáo dục địa phương. Hiện nay tỉ lệ chuyên cần hàng ngày của trường, kể cả vào dịp lễ tết đều đạt từ 98-100%. Tình trạng học sinh bỏ học giữa chừng, hoặc theo bố mẹ đi làm ăn cơ bản được loại bỏ.

Đến với trường PTDTBT Tiểu học Lùng Tám, cũng không khỏi ngỡ ngàng về khuôn viên khang trang, thân thiện với người học. Cô Phạm Hạnh, cho biết đây chính là kết quả từ việc phát huy nội lực đội ngũ cán bộ, giáo viên để xây dựng nên các mô hình học tập thu hút học sinh.

Giáo viên nhà trường đã tự tay xây dựng thư viện xanh ngoài trời phục vụ đọc sách; Trang trí khuôn viên ghế đá; Xây dựng hệ thống bồn hoa cây cảnh và trồng nhiều loại hoa đẹp trong khuôn viên trường, lớp.

Đội ngũ giáo viên còn sưu tầm và trưng bày góc văn hóa truyền thống của đồng bào dân tộc; Xây dựng lò đốt rác bảo vệ môi trường, các ngày nghỉ hoặc trống tiết giáo viên đều tự nguyện tới trường trang trí trường lớp, bồn hoa, khuôn viên sân trường, lớp học…

Đặc biệt để tạo sự chuyển biến trong chất lượng giáo dục trường còn triển khai định hướng các hoạt động liên quan đến sự phát triển của học sinh thông qua các hoạt động khác trong nhà trường. Yêu cầu các lớp, các bộ phận thực hiện nghiêm túc việc xây dựng cảnh quan sư phạm, trang trí lớp học; thành lập câu lạc bộ, các loại hình thư viện phát triển văn hóa đọc; tổ chức cho học sinh đọc sách, giáo dục kĩ năng sống, đưa văn hóa truyền thống các dân tộc vào giảng dạy…

Nhằm nâng cấp cơ sở vật chất trường lớp, trường đẩy mạnh kêu gọi các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường hỗ trợ cả về tinh thần và vật chất. Từ kêu gọi mạnh mẽ của ban giám hiệu, giáo viên… trường đã được đầu tư hỗ trợ xây dựng mới các phòng chức năng, phòng học bộ môn và hệ thống nhà vệ sinh gắn với nhà tắm cho HS…

Song, cô Phạm Hạnh nhấn mạnh: Đối với nhà trường, hoạt động chuyên môn là chính thì công tác chỉ đạo cần định hướng và phân công cá nhân phụ trách phải có hiểu biết về lĩnh vực đó mới đem lại hiệu quả. Đồng thời khi gắn phân công với trách nhiệm để giáo viên có ý thức học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi tài liệu giải quyết công việc của mình.

Cán bộ quản lý cũng luôn lắng nghe ý kiến đề xuất của các cá nhân và giải đáp mọi thắc mắc, chế độ chính sách phải minh bạch, thanh toán đầy đủ, các ngày lễ động viên kịp thời… khiến tâm lý người lao động thoải mái, tin tưởng, chất lượng công việc hiệu quả.