Mặc dù dạy trực tuyến có những khó khăn, nhưng các giáo viên luôn nỗ lực, đổi mới, sáng tạo để mỗi tiết học đều trở nên hấp dẫn với trò.
Môn học đề cao sự sáng tạo
Cô Bùi Thị Thủy - giáo viên Trường THCS Đa Phước (huyện Bình Chánh, TPHCM) cho rằng, HĐTNHN là môn học định hướng lối suy nghĩ, rèn luyện thái độ cho HS trong các hoạt động của tập thể, của nhóm, của cá nhân.
“Giáo viên là người định hướng, cùng hoạt động tìm hiểu với học sinh. Để tiết học diễn ra thuận lợi cần có sự định hướng của GV trong tiết học trước để học sinh có sự chuẩn bị và được chủ động. Ở các tiết học, để khởi động tôi thường cho các em nghe một bài hát để tạo không khí vui vẻ, thoải mái. Khi nêu một vấn đề, tôi thường cho các em xem clip hoặc đưa một tình huống dưới dạng kể chuyện hoặc tranh vẽ...
Sau đó, học sinh sẽ nhận xét về tình huống, vấn đề đó. Từ đó các em đưa ra những kinh nghiệm của bản thân về tình huống. Giáo viên sẽ là người nhận xét, định hướng, hoàn thiện và phát triển cho học sinh các kỹ năng…”, cô Bùi Thị Thủy chia sẻ.
Nói về quá trình triển khai môn học này tại trường, cô Lê Thị Diệp - Trưởng nhóm Ngữ văn khối 6, Trường THCS Nguyễn Trãi (Q. Gò Vấp, TPHCM) cho biết, đầu tiên giáo viên được học (tập huấn) với các giảng viên của Sở GD&ĐT, được hướng dẫn rất cụ thể nội dung và phương pháp dạy. Tiếp theo, giáo viên học, nghiên cứu nội dung đó trên sách giáo khoa. Đồng thời, sở GD&ĐT gửi luôn định hướng khung chương trình môn HĐTNHN để giáo viên dựa vào đó thiết kế các hoạt động của lớp học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp 6.
“Ở Trường THCS Nguyễn Trãi, giáo viên làm chủ nhiệm lớp 6 và một số các thầy cô là giáo viên cốt cán đều được cử đi học lớp bồi dưỡng dạy môn học này. Bắt đầu năm học, do tình hình dịch bệnh phải dạy học trực tuyến nên trường giao cố định cho 2 giáo viên chuyên về môn học này dạy chung cho các học sinh trong khối lớp 6.
Tôi dự giờ một số buổi, thấy giáo viên và học sinh tương tác theo một số chủ đề khá nhịp nhàng trong giờ học. Điều thú vị nhất ở môn học này là yêu cầu học sinh được làm nhiều, học sinh được thực hành nhiều, học sinh được chia sẻ nhiều hơn…”, cô Lê Thị Diệp chia sẻ.
Trực tuyến vẫn hấp dẫn
Sau một thời gian dạy học môn HĐTNHN tại Trường THCS Lý Thánh Tông (Q.8, TPHCM), thầy Nguyễn Long Giao - Hiệu trưởng nhà trường cho rằng, đây là môn học ứng dụng vào thực tế, phát huy năng lực của học sinh vì thế nhà trường đã trang bị phòng học thông minh, phòng học STEM, trang bị nhiều phần mềm dạy học hiện đại để triển khai.
“Mặc dù phải học trực tuyến thời gian qua, nhưng học sinh khối 6 rất thích. Học sinh cảm thấy thoải mái, hứng thú, không áp lực khi học môn HĐTNHN. Các em tích cực tương tác, chia sẻ các kinh nghiệm của bản thân. Tôi nghĩ rằng, nếu đi học trực tiếp thì học sinh còn thích hơn nữa. Đặc biệt dạy môn học này giáo viên phải sáng tạo, phải thường xuyên đổi mới hoạt động giảng dạy của mình để đưa ra những ý tưởng mới nhằm giúp các em khai thác những gì mình sẵn có, gắn kiến thức được học vào thực tiễn cuộc sống…” - Hiệu trưởng Trường THCS Lý Thánh Tông chia sẻ.
Trao đổi về những khó khăn khi phải dạy môn HĐTNHN bằng hình thức trực tuyến, cô Bùi Thị Thủy cho rằng, học sinh không thể thực hành các hoạt động trải nghiệm ngoài trời, không có các hoạt động tập thể, làm việc nhóm trực tiếp và không có hoạt động mang tính thực hành...
Ngoài ra đường truyền mạng không ổn định nên việc học đôi khi cũng bị gián đoạn, làm mất sự hứng thú, tập trung vào môn học. Bên cạnh đó, việc dạy môn học này cũng có những thuận lợi là học sinh được học các hoạt động trải nghiệm thông qua các mô hình, các phần mềm, các ứng dụng hỗ trợ giúp các em tăng cường khả năng sử dụng CNTT, rèn luyện tính tự học, tự tìm tòi, tự nghiên cứu dưới sự hướng dẫn của giáo viên…
Cô Bùi Thị Thủy chia sẻ thêm, trường có group giáo viên chủ nhiệm lớp 6 là những người trực tiếp giảng dạy môn HĐTNHN, mục đích của nhóm để chia sẻ những khó khăn của giáo viên. Các thành viên trong nhóm và BGH sẽ cùng nhau giải quyết các khó khăn mà giáo viên gặp phải. Giáo viên trong nhóm sẽ cùng chia sẻ các nguồn tài liệu, phân chia soạn giáo án PPT để giảm bớt khối lượng công việc.
Theo cô Lê Thị Diệp, sắp tới khi học sinh đi học trực tiếp trở lại thì tùy vào sự phân công của nhà trường về lịch dạy môn học này cho học sinh. Nếu để giáo viên chủ nhiệm môn này thì cũng hay. Đây cũng là dịp để cô trò có thể ngồi quây quần để tạo thêm sự gắn kết, giúp thông hiểu nhau nhiều hơn. “Tuy nhiên, để một giáo viên độc lập dạy môn này thì quy củ hơn. Bởi một số giáo viên chủ nhiệm mà dạy môn chính như Toán, Văn, Anh thì thời gian cũng hơi bận”, cô Lê Thị Diệp nêu ý kiến.
