Đề thi tiếp tục duy trì định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học

Cô Dương Thị Kiều Anh, giáo viên dạy Lịch sử tại Trường THPT Đại Từ (Thái Nguyên) nhận xét trong hơn 1,22 triệu thí sinh đăng ký dự thi tốt nghiệp THPT năm 2026, có 570.800 em lựa chọn môn Lịch sử. Như vậy, sau hai môn bắt buộc là Toán và Ngữ văn, Lịch sử tiếp tục là môn thi tự chọn có số lượng thí sinh đăng ký nhiều nhất cả nước. Đây là năm thứ hai liên tiếp môn Lịch sử giữ vị trí dẫn đầu trong nhóm các môn lựa chọn, cho thấy sức hút ngày càng lớn của môn học này đối với học sinh.

Theo cô Kiều Anh, đề thi môn Lịch sử trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026 bám sát định hướng của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, bảo đảm tính khoa học, hiện đại và có độ phân hóa phù hợp. Nội dung kiến thức trải đều các chủ đề trọng tâm, kết hợp hài hòa giữa yêu cầu nhận biết, thông hiểu với vận dụng và vận dụng cao.

Đặc biệt, nhiều câu hỏi được xây dựng theo hướng gắn kiến thức lịch sử với thực tiễn xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, giúp học sinh phát huy tư duy logic, khả năng phân tích, đánh giá và liên hệ, rút ra bài học thực tế thay vì chỉ ghi nhớ sự kiện một cách máy móc.

Với cấu trúc gồm 24 câu trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn và 4 câu trắc nghiệm đúng – sai, đề thi vừa tạo điều kiện để học sinh đạt mục tiêu xét tốt nghiệp, vừa có khả năng phân loại tốt phục vụ công tác tuyển sinh đại học.

Năm nay trong phần trắc nghiệm đúng - sai có 1 câu hỏi 1 điểm thuộc nội dung chương trình Lịch sử lớp 11 để đạt mức điểm từ 9-10, thí sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn cần có tư duy hệ thống, khả năng kết nối các vấn đề lịch sử với bối cảnh hiện nay.

Cô Kiều Anh cho rằng điểm đáng ghi nhận của đề thi năm nay là cách ra đề theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực giúp học sinh nhận thấy lịch sử không chỉ là câu chuyện của quá khứ mà còn là hành trang để hiểu hiện tại và định hướng tương lai.

Một đề thi hay, phân hoá nhưng không đánh đố, cũng góp phần khơi dậy niềm yêu thích môn Lịch sử, bồi dưỡng lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân và khát vọng cống hiến cho thế hệ trẻ. Đây cũng là một trong những yếu tố quan trọng giúp môn Lịch sử ngày càng khẳng định vị thế trong nhà trường, hứa hẹn tiếp tục giữ vững vị trí là môn thi tự chọn được đông đảo sĩ tử lựa chọn trong những năm tới.

Phương Thảo

Phân tích cụ thể đề thi mã đề 0306 môn Hoá học, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2026, thầy Phạm Thanh Tùng - GV Tuyensinh247.com, Phó hiệu trưởng trường Ngôi Sao Hoàng Mai (Hà Nội) cho biết đề thi bám sát yêu cầu cần đạt của chương trình Hóa học cấp THPT.

Đề thi năm 2026 tăng cường số câu hỏi tiến trình, đánh giá năng lực quan sát, nhận xét của học sinh về các thí nghiệm, vấn đề trong đời sống.

Với mã đề 0306, có 55% câu hỏi ở mức độ biết; 32,5% ở mức độ hiểu và 12,5% ở mức độ vận dụng.

Mức độ đề thi tăng cường độ khó hơn so với đề thi năm 2025 (khoảng 10%). Độ rộng kiến thức trải rộng hơn (khoảng 5% kiến thức lớp 10; 30% kiến thức lớp 11). Một số chủ đề về đồng vị, bảng tuần hoàn ở lớp 10 có thể làm khó học sinh nếu không ôn tập kĩ.

Thầy Tùng dự đoán điểm trung bình của môn Hoá học năm 2026 là 5,86 (năm 2025 là 6,06).

Theo thầy Tùng, đề thi có sự phân loại học sinh ở các dạng câu chùm về phèn chua, câu hỏi chuẩn độ, câu hỏi ở phần trả lời ngắn. Học sinh cần hiểu sâu vấn đề, khả năng tính toán tốt.

Đề thi trải rộng từ Hóa học lớp 10 tới lớp 12, đòi hỏi học sinh nắm kiến thức rộng. Nhìn chung, đề thi tăng cường tính phân hóa, bám sát khung năng lực đặc thù của bộ môn hóa học cấp THPT.

Độ phủ kiến thức theo khối lớp lớp:

​

Đề hoàn thành tốt đề thi môn Hóa học, thí sinh phải nắm vững kiến thức toàn bộ lớp 10, 11, 12. Phát triển kỹ năng tiến trình, câu hỏi thí nghiệm phán đoán, giả thiết, dụng cụ thí nghiệm, hoá học môi trường…

Qua những phân tích về đề thi chính thức môn Hóa học năm 2026, thầy Tùng đưa ra một số gợi ý để các bạn học sinh ôn thi tốt Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2027 như sau: Ôn tập các khái niệm, kiến thức từ lớp 10 tới lớp 12; tăng cường các câu hỏi về tư duy tiến trình, vấn đề thực tiễn, thí nghiệm; tăng cường xử lí các câu hỏi lý thuyết, các câu hỏi trong chuyên đề học tập dưới dạng đọc - hiểu.

Minh Phong

Thầy Phạm Công Cảnh - giáo viên Tin học Trường THPT Phenikaa nhận xét:

Đề thi môn Tin học trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2026 phù hợp với định hướng đánh giá năng lực của Chương trình GDPT 2018. Đề có cấu trúc rõ ràng, kiến thức phù hợp với thời gian làm bài 50 phút.

Phần chung: Kiến thức cơ bản về HTML&CSS, AI, CSDL, Python, C++, tình huống khi tham gia không gian mạng, kiến thức cơ bản về Web và tên miền. Nhìn chung đề thi có tính cơ bản, không đánh đố. Học sinh nếu đọc kỹ đề có thể chọn đáp án đúng dễ dàng.

Với phần riêng, học sinh chọn phần lập trình Python/C++ kết hợp IOT hoặc chọn CSDL kết hợp HTML&CSS. Nội dung khá sát chương trình học, không đánh đố.

Hiếu Nguyễn

Cô Phan Kim Phượng - Tổ phó tổ Tiếng Anh, Trường THPT Ban Mai (Hà Nội) nhận xét:

Đề thi tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh 2026 có sự dịch chuyển rõ về độ sâu tư duy đọc hiểu. So với đề 2025, mã 1105, đề tốt nghiệp THPT 2026 phân loại học sinh ở khả năng đọc sâu, hiểu lập luận và phân biệt các phương án nhiễu rất sát nhau.

Bố cục đề như sau:

​

Về điểm mới, đề có tính học thuật cao hơn. Đề thi năm 2025 đã chuyển mạnh sang đọc hiểu, nhưng đề năm nay đẩy xa hơn một bước, chủ đề không chỉ là môi trường hay đời sống mà có cả kinh tế môi trường, đòi hỏi năng lực đọc hiểu các văn bản xã hội - học thuật.

Câu phân hóa không nằm riêng ở bài cuối. Nếu năm 2025, học sinh có thể cảm nhận rõ bài greenwashing là bài phân hóa lớn. Năm 2026, độ khó rải đều hơn: Q9, Q11 khó ở logic sắp xếp; Q12-16 khó ở diễn ngôn trừu tượng; Q17- 26 khó ở lập luận học thuật; Q33- 40 khó ở thái độ tác giả và suy luận. Từ vựng có tính học thuật cao. Kỹ năng paraphrase và inference tiếp tục là chìa khóa.

Rất nhiều câu không thể làm bằng cách tìm một từ giống trong bài. Học sinh phải hiểu cách đề để diễn đạt lại ý: cost = what is given up; visible wealth ≠ real wealth; note-taking method ≠ technology itself; development return ≠ true value of a project.

Tóm lại, đề thi tốt nghiệp THPT 2026 môn Tiếng Anh (mã 1101), phổ điểm dự kiến sẽ tập trung chủ yếu ở khoảng 5,5-6,5 điểm. Số lượng thí sinh đạt điểm 8 trở lên có thể giảm nhẹ.

Đề có tính phân hóa cao, phù hợp với xu hướng đánh giá năng lực sử dụng tiếng Anh trong ngữ cảnh thực, đặc biệt là năng lực đọc hiểu văn bản xã hội - học thuật, vẫn bảo đảm có các câu hỏi cơ bản để học sinh trung bình đạt điểm xét tốt nghiệp, nhưng tính phân hóa ở nhóm khá - giỏi thể hiện rõ qua các bài đọc học thuật, câu hỏi suy luận, paraphrase, chèn câu, tìm ý chính và xác định quan điểm tác giả.

Nguyễn Nhung

Phân tích cụ thể đề thi môn Lịch sử kì thi tốt nghiệp THPT năm 2026, cô Mai Trang – giáo viên Tuyensinh247.com cho biết, cấu trúc đề thi chính thức năm 2026 có sự thay đổi nhẹ.

Nếu năm 2025, ở phần I có bổ sung thêm dạng câu hỏi chùm, tức dạng câu căn cứ đoạn tư liệu để trả lời các câu hỏi liên tiếp nhau có liên quan đến tư liệu thì năm nay 2026 không còn xuất hiện câu hỏi chùm.

Đề thi chính thức năm 2026 phù hợp với kiểm tra, đánh giá theo phổ rộng với thí sinh tốt nghiệp THPT và đáp ứng tốt việc phân hóa chuyên sâu với thí sinh dự tuyển đại học. Đề phù hợp với đối tượng thí sinh dự thi theo Chương trình GDPT 2018 nhưng cũng tạo ra thách thức không nhỏ cho các thí sinh nếu không nắm vững kỹ thuật và phương pháp làm bài.

Theo cô Trang, đề thi năm nay vẫn giữ nguyên 48 mã đề nhằm đảm bảo mức độ an toàn, bảo mật cho kỳ thi, không làm thay đổi độ khó, dễ của đề thi. Đây là việc làm cần thiết nên được tiến hành ở tất cả các môn thi và các năm tiếp theo.

Tuy nhiên, đề thi năm nay có độ khó giảm nhẹ hơn đề chính thức năm 2025, các câu vận dụng được giảm bớt. Cô Trang dự đoán, phổ điểm năm 2026 sẽ ở mức trung bình, số điểm đạt được nhiều nhất sẽ ở mức 6,5 đến 7,5 điểm, điểm trung bình sẽ tương đương năm trước đó (năm 2025 là 6,57). Điểm mà số thí sinh đạt được nhiều nhất là 7 điểm.

Về cấu trúc đề thi, cô Trang phân tích, đề thi bao gồm hai phần theo đúng cấu trúc của đề tham khảo năm 2026, trong đó phần I có 24 câu (24 lệnh hỏi) với dạng thức trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn. Phần II có 4 câu (16 lệnh hỏi) với dạng thức trắc nghiệm lựa chọn đúng - sai.

Thời gian làm bài của toàn đề thi là 50 phút để giải quyết 28 câu (40 lệnh hỏi), tương ứng hơn 1 phút cho một lệnh hỏi. Thời gian này là tương đối hợp lý để thí sinh giải quyết đề.

Về nội dung đề thi, đề thi năm 2026 bám sát nội dung chương trình và phù hợp với kiến thức trọng tâm từ các bộ sách giáo khoa. Đề đảm bảo tính vừa sức với đa số thí sinh nhưng vẫn có tính phân loại cao nhằm đảm bảo tuyển chọn thí sinh cho xét tuyển đại học.

Độ phủ kiến thức, gồm: Nội dung kiến thức lớp 11 gồm 30%; Nội dung kiến thức lớp 12 gồm 70%.

Theo cô Trang, đề thi năm nay có khoảng 70% cơ bản và 30% mang tính phân loại. Câu hỏi trắc nghiệm (Lí thuyết) chiếm khoảng 50%.

Với đề thi năm nay, để hoàn thành tốt bài thi đòi hỏi thí sinh phải bình tĩnh, làm nhanh những câu hỏi mức độ nhận biết và thông hiểu, chắc chắn đáp án nào tô luôn vào phiếu trả lời trắc nghiệm để đảm bảo độ chính xác cao. Sau đó, mới dồn tâm sức làm các câu mức vận dụng và vận dụng cao.

Khoảng 5 phút cuối không nên làm tiếp các câu khó nữa mà nên dành thời gian kiểm tra việc tô chuẩn các đáp án.

Lời khuyên cho học sinh thế hệ 2K9 để ôn tập hiệu quả cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2027, giáo viên Tuyensinh247.com lưu ý: Học sinh cần học chắc những kiến thức thức cơ bản theo tinh thần sách giáo khoa trước khi phát triển các dạng bài nâng cao.

Bám sát các dạng thức câu hỏi mà Bộ GD&ĐT đã công bố và cấu trúc nội dung trong đề tham khảo Bộ sẽ công bố trong thời gian tới.

Ôn tập kiến thức lớp 10, 11 một cách cô đọng nhất vì trong đề thi tốt nghiệp năm 2026 sẽ có khoảng 10 đến 20% kiến thức ở lớp 11, 10.

Hoàn thành kiến thức sớm để có thể luyện đề, làm quen với tinh thần thi cử, tâm lí phòng thi,…

Với Lịch sử cần tìm hiểu thêm về các kiểu câu hỏi mang tính thực tiễn cuộc sống, các câu hỏi về…

Minh Phong

Cô Trần Thị Hà Mi, Giáo viên Địa lí, Trường THCS - THPT Ban Mai, Hà Nội nhận xét:

Về phạm vi kiến thức (lý thuyết), đề thi môn Địa lí không chỉ gói gọn trong chương trình lớp 12 mà còn có các câu hỏi nằm trong chương trình Địa lí 10, Địa lí 11. Dù các câu hỏi đó tập trung ở mức độ nhận biết nhưng điều này vẫn sẽ khiến nhiều học sinh bất ngờ khi làm bài, lúng túng trong việc chọn đáp án.

Về mức độ tư duy, đề thi tốt nghiệp năm nay yêu cầu cao về mặt tư duy. Đặc biệt các câu hỏi ở mức độ thông hiểu cũng cần cân nhắc kĩ lưỡng trước khi lựa chọn. Các câu hỏi vận dụng yêu cầu học sinh có khả năng tổng hợp kiến thức chắc chắn, hiểu rõ bản chất vấn đề.

Đối với phần học sinh dễ lấy điểm là câu hỏi trả lời ngắn cũng có câu hỏi yêu cầu suy luận, tính toán mức độ khó. Các câu hỏi cần sự tính toán cẩn thận, qua nhiều phép tính mới đưa ra được đáp án chính xác.

Với đề thi năm nay, phổ điểm trung bình môn Địa lí chắc chắn sẽ giảm, mức độ phân hóa cũng sẽ cao hơn so với năm 2025. Cụ thể, phổ điểm tập trung từ 5-6,5, điểm 8-10 giảm nhiều.

Nhìn chung, đề thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí năm 2026 thể hiện rõ định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá đúng năng lực học sinh, tránh việc học thuộc, học tủ. Đề không chỉ kiểm tra mức độ ghi nhớ kiến thức mà còn chú trọng khả năng phân tích, xử lý thông tin và vận dụng kiến thức Địa lí của học sinh.

Nguyễn Nhung

Nhận xét về đề thi môn Vật lí trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, thầy Khắc Chính, giáo viên Vật lí Trường Tiểu học, THCS và THPT Trường Đại học Hà Tĩnh, cho rằng đề thi năm nay có cấu trúc tương đối ổn định, bám sát chương trình giáo dục phổ thông mới và không có sự chênh lệch lớn về độ khó so với đề thi năm 2025.

Theo thầy Chính, điểm đáng chú ý của đề là 18 câu đầu chủ yếu tập trung vào kiến thức lý thuyết, kiểm tra mức độ nhận biết và thông hiểu của học sinh. Phần này không quá đánh đố, các em nếu nắm chắc kiến thức trong sách giáo khoa, hiểu bản chất hiện tượng vật lí thì có thể hoàn thành tốt. Từ phần tiếp theo, đề bắt đầu tăng yêu cầu về khả năng vận dụng, đặc biệt ở các câu hỏi tính toán trong phần trả lời ngắn.

“Đề năm nay không quá khó, cũng không có những câu hỏi quá lạ. Học sinh học chắc kiến thức, ôn tập đầy đủ theo hướng hiểu bản chất thì hoàn toàn có thể làm được. Đề không xuất hiện một câu hỏi quá khó mang tính ‘chốt’ để phân loại mạnh như một số năm trước”, thầy Chính nhận định.

Về cấu trúc kiến thức, đề bao phủ nhiều nội dung trọng tâm của chương trình Vật lí 12 như nhiệt học, khí lí tưởng, điện từ học, vật lí hạt nhân, dòng điện xoay chiều… Các câu hỏi lý thuyết được phân bổ hợp lý, trong khi phần tính toán chủ yếu xuất hiện ở nhóm câu hỏi trả lời ngắn và yêu cầu học sinh vận dụng công thức kết hợp với phân tích dữ kiện.

Theo thầy Chính, một số câu hỏi dù không quá khó nhưng có thể khiến thí sinh mất điểm nếu thiếu cẩn thận, điển hình như các câu trả lời ngắn liên quan đến phóng xạ. Những bài toán này yêu cầu học sinh hiểu rõ mối liên hệ giữa các đại lượng, tránh áp dụng công thức máy móc.

Ở phần vận dụng, các câu hỏi gắn với thực tế như bài toán áp suất khí trong lốp xe, thanh kim loại chuyển động trong từ trường là những nội dung có tính phân hóa. Học sinh khá, giỏi cần có kỹ năng xử lý số liệu, biến đổi công thức và tư duy logic để đạt điểm cao.

“Nhìn chung, mức độ phân hóa của đề nằm ở phần vận dụng và vận dụng cao, đủ để phân loại học sinh nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu xét tốt nghiệp”, thầy Chính đánh giá.

Hồ Phương

Đánh giá về đề thi môn Lịch sử trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026, cô giáo Lê Thị Hoa, giáo viên môn Lịch sử tại Trường THPT Lam Kinh (xã Lam Sơn) cho rằng đề thi năm nay được xây dựng hợp lý, có tính phân hóa rõ ràng và bám sát định hướng của Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

Theo cô giáo, khoảng 10 câu hỏi đầu ở mức độ nhận biết, thông hiểu, phù hợp với học sinh có học lực trung bình, giúp các em dễ dàng tiếp cận kiến thức cơ bản. Từ câu 11 đến câu 20, độ khó được nâng lên, đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức và kỹ năng loại trừ để lựa chọn đáp án chính xác. Bốn câu cuối có tính phân hóa cao hơn, hướng đến việc đánh giá năng lực của nhóm học sinh khá, giỏi.

Đặc biệt, các câu hỏi đúng - sai được thiết kế theo nhiều mức độ khác nhau, yêu cầu học sinh biết phân tích tư liệu, liên hệ thực tiễn và vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề. Nội dung đề thi gắn với những chủ đề lớn của đất nước và tinh thần đổi mới giáo dục, qua đó khuyến khích học sinh phát triển tư duy thay vì học thuộc lòng.

Cô giáo Hoa nhận định đề thi đã bám sát cấu trúc và định hướng của Bộ Giáo dục và Đào tạo, vừa tạo điều kiện để học sinh đạt được mức điểm trung bình, vừa đảm bảo khả năng phân loại thí sinh ở các mức điểm khá, giỏi và xuất sắc.

“Đây là dạng đề mà giáo viên chúng tôi rất mong muốn, bởi vừa đảm bảo yêu cầu đánh giá toàn diện kiến thức, vừa phản ánh đúng năng lực của học sinh”, cô giáo Hoa chia sẻ.

Còn đối với đề thi môn Tiếng Anh, cô giáo Nguyễn Thị Hà, giáo viên môn Tiếng Anh, Trường THPT Lam Kinh (xã Lam Sơn), cho biết, cấu trúc đề năm nay cơ bản giữ ổn định so với năm 2025.

Đề thi bao quát các nội dung về từ vựng, ngữ pháp cơ bản, đồng thời có tính phân hóa khá rõ nét. Theo cô Hà, để hoàn thành tốt bài thi, học sinh cần có nền tảng kiến thức vững về ngữ pháp và từ vựng. Bên cạnh đó, đề thi cũng yêu cầu khả năng tư duy, phân tích và kỹ năng làm bài được rèn luyện trong quá trình học tập, ôn luyện. So với đề thi năm trước, mức độ khó của đề được đánh giá là tương đương.

Các câu hỏi ở mức độ cơ bản giúp học sinh đạt được mục tiêu xét tốt nghiệp, trong khi những câu hỏi vận dụng và vận dụng cao có khả năng phân loại thí sinh khá, giỏi.

“Để đạt điểm số từ 7 đến 8 trở lên, học sinh không chỉ cần nắm chắc kiến thức mà còn phải có vốn từ vựng phong phú, khả năng suy luận tốt và kỹ năng xử lý các dạng bài ở trình độ cao hơn”, cô Hà nhận định.

Nguyễn Thuỳ

Cô Nguyễn Thị Ninh - TTCM tổ KHXH Trường THCS & THPT Phenikaa nhận xét:

Đề Địa lí thi tốt nghiệp THPT 2026 bám sát định hướng đánh giá năng lực của Chương trình GDPT 2018, cấu trúc gồm ba phần: trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đúng/sai và trả lời ngắn. Mức độ khó tăng, có sự phân hóa cao.

Các câu hỏi nhận biết và thông hiểu tương đối vừa sức, giúp học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản có thể đạt khoảng 5–6 điểm. Nhóm câu đúng/sai và trả lời ngắn là phần tạo độ phân hóa mạnh nhất, đòi hỏi khả năng đọc hiểu dữ liệu, phân tích bảng số liệu và vận dụng kiến thức vào tình huống thực tế.

So với các năm 2024–2025, đề năm nay tăng số lượng câu hỏi gắn với biểu đồ, số liệu, thực tiễn phát triển kinh tế – xã hội và môi trường. Một số nội dung mang tính liên hệ, tổng hợp kiến thức nhiều chủ đề giúp đánh giá năng lực tư duy địa lí của thí sinh tốt hơn.

Điểm mới đáng chú ý là sự xuất hiện của một số nội dung có tính liên thông với kiến thức lớp 10 và lớp 11. Sự bổ sung này yêu cầu học sinh phải có hệ thống kiến thức toàn diện, xuyên suốt bậc THPT chứ không chỉ tập trung vào chương trình lớp 12 như các năm trước.

Nhiều câu hỏi được xây dựng từ dữ liệu thực tế, có tính ứng dụng cao, phản ánh các vấn đề phát triển kinh tế, khai thác tài nguyên và phát triển bền vững. Đây là những câu hỏi được đánh giá hay và phù hợp với định hướng đổi mới kiểm tra, đánh giá hiện nay.

Dự đoán phổ điểm năm nay tập trung chủ yếu trong khoảng 5,5–6,5 điểm; số lượng bài thi đạt từ 8 điểm trở lên có thể giảm so với năm trước. Điểm 9–10 sẽ không nhiều do mức độ phân hóa của đề khá rõ.

Nếu phổ điểm thực tế diễn biến theo dự đoán, điểm chuẩn của một số tổ hợp có môn Địa lí có thể giảm nhẹ khoảng 0,5–1 điểm so với năm 2025, đặc biệt ở nhóm ngành và trường có mức cạnh tranh cao.

Nguyễn Nhung

Cô Nguyễn Thị Dịu - giáo viên môn Tiếng Anh Trường THPT Phenikaa nhận xét:

Đề thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT năm 2026 được xây dựng theo định hướng đánh giá năng lực ngôn ngữ của Chương trình GDPT 2018. Nhìn chung, đề có độ bao phủ kiến thức tương đối toàn diện, kết hợp giữa việc kiểm tra năng lực sử dụng ngôn ngữ và khả năng vận dụng trong các ngữ cảnh thực tế. Nội dung bài đọc mang tính phong phú.

Về mặt cấu trúc, đề không gây bất ngờ lớn đối với học sinh đã bám sát đề minh họa và quá trình ôn tập trong năm học. Các dạng bài quen thuộc tiếp tục xuất hiện, đồng thời một số câu hỏi yêu cầu tư duy ngôn ngữ cao hơn nhằm đảm bảo tính phân hóa.

Đề thi có độ khó ở mức dễ tiếp cận với học sinh trung bình khá. Khoảng 60-65% số câu hỏi thuộc mức độ nhận biết và thông hiểu, tập trung vào các nội dung như:

* Ngữ pháp cơ bản: Conditional sentence type 1, Double Comparison, Causative passive form

* Từ vựng ở các chủ đề thông thông dụng trong các bài đọc điền tờ rơi, quảng cáo.

* Tìm thông tin chi tiết trong bài đọc.

Phần còn lại thuộc mức độ vận dụng và vận dụng cao, đòi hỏi học sinh phải có khả năng suy luận ngữ nghĩa, hiểu ngữ cảnh và xử lý thông tin trong các văn bản tương đối dài.

Các câu hỏi ngữ pháp cơ bản, từ loại, hoàn thành hội thoại và một số câu đọc hiểu tìm ý trực tiếp được xem là những câu hỏi giúp học sinh đạt điểm nền khá thuận lợi.

Có thể nói, đề thi thể hiện khá rõ định hướng đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ thay vì kiểm tra khả năng ghi nhớ kiến thức đơn thuần.

Nhiều câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào ngữ cảnh thực tế, đọc hiểu thông tin và xử lý ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp, phù hợp với mục tiêu của Chương trình GDPT 2018.

Nếu không có biến động lớn trong quá trình chấm thi, tôi dự đoán phổ điểm môn Tiếng Anh năm nay sẽ tập trung chủ yếu trong khoảng từ 6.5 đến 7.0 điểm.

Số lượng bài thi đạt từ 8 điểm trở lên vẫn sẽ xuất hiện tương đối nhiều nhưng không quá phổ biến. Trong khi đó, điểm từ 9 trở lên sẽ thuộc về nhóm học sinh có nền tảng ngôn ngữ tốt, vốn từ vựng khá và kỹ năng đọc hiểu vững vàng.

Nguyễn Nhung

Tiến sĩ Phan Thị Thu - Phụ trách môn Lịch sử trường THCS - THPT Phenikaa nhận xét: Trong đề thi Lịch sử, các chủ đề lịch sử Việt Nam chiếm khoảng 60 – 65% số câu được lựa chọn không dàn trải mà tập trung vào những bước ngoặt có ý nghĩa chiến lược trong tiến trình phát triển dân tộc như sự hình thành đường lối cách mạng của Nguyễn Ái Quốc, Hội nghị Trung ương 8 năm 1941, Cách mạng tháng Tám, kháng chiến chống Mỹ, công cuộc Đổi mới và cải cách thời Lê Thánh Tông.

Điều đáng chú ý là đề không khai thác lịch sử dân tộc theo hướng ghi nhớ sự kiện đơn lẻ mà đặt trọng tâm vào việc nhận diện ý nghĩa lịch sử, bài học kinh nghiệm và giá trị kế thừa của các sự kiện đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay. Đây là biểu hiện rõ nét của cách tiếp cận lịch sử theo tiến trình và tính liên tục của lịch sử dân tộc. Điều này phù hợp với định hướng chương trình khi lịch sử dân tộc là trục chính của môn học.

Một đặc điểm nổi bật của đề năm nay là mật độ xuất hiện tương đối lớn của các chủ đề liên quan đến ASEAN, Liên hợp quốc, trật tự thế giới sau Chiến tranh lạnh, hội nhập quốc tế và tiến trình Đổi mới của Việt Nam.

So với đề năm trước, các dữ kiện lịch sử thế giới thường đóng vai trò cung cấp bối cảnh, thì trong đề thi này, các nội dung thế giới đã trở thành một thành tố quan trọng để học sinh lý giải vị thế của Việt Nam trong môi trường khu vực và toàn cầu.

Điều đó cho thấy đề thi đang tiếp cận đúng tinh thần của Chương trình GDPT mới hiện nay khi lịch sử không chỉ giúp người học hiểu dân tộc mình đã đi qua những gì, mà còn giúp họ hiểu Việt Nam đang đứng ở đâu trong thế giới hiện đại. Đây chính là nền tảng để xây dựng công dân toàn cầu trên cơ sở bản sắc dân tộc.

Điểm phân hóa mạnh của đề nằm ở phần đúng - dai (tiêu biểu là Câu 1) nhằm đánh giá năng lực tư duy thay vì trí nhớ ngắn hạn. Câu hỏi yêu cầu học sinh phải phân biệt được các tổ chức (Việt Minh, Liên Việt, Mặt trận Dân tộc Giải phóng miền Nam) qua từng thời kỳ. Nếu chỉ học thuộc lòng mà không hiểu logic phát triển của hệ thống mặt trận, học sinh rất dễ chọn sai.

Đề thi mang đậm tính thời sự khi xuất hiện các văn kiện rất mới - Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIV của Đảng (năm 2026) vào Câu 4 (Phần II) thể hiện tầm nhìn chiến lược của người ra đề, gắn kết nhuần nhuyễn giữa tri thức lịch sử và thực tiễn chính trị - xã hội đương đại.

Điểm đáng ghi nhận là tư liệu thời sự không xuất hiện theo hướng kiểm tra kiến thức chính trị thuần túy mà được sử dụng như một minh chứng cho quá trình vận động lịch sử của Việt Nam sau 40 năm Đổi mới. Vì vậy, học sinh vẫn phải vận dụng kiến thức lịch sử để giải thích và đánh giá thông tin. Đây là cách tiếp cận phù hợp với quan điểm giáo dục lịch sử hiện đại, lịch sử là công cụ giúp lý giải hiện tại chứ không chỉ là tri thức về quá khứ.

Nguyễn Nhung

Cô Nguyễn Thị Thắm Hồng – TTCM tổ KHTN THPT, Trường THCS-THPT Phenikaa nhận xét:

Đề thi tốt nghiệp THPT môn Vật lí năm 2026 có mức độ phân hóa rõ nét hơn so với đề năm 2025. Đề giữ ổn định cấu trúc gồm 18 câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn, 4 câu trắc nghiệm đúng – sai với 16 ý hỏi và 6 câu trả lời ngắn; thời gian làm bài 50 phút.

Cách xây dựng câu hỏi cho thấy định hướng đánh giá ngày càng chú trọng khả năng hiểu bản chất, suy luận và vận dụng kiến thức Vật lí.

Điểm đáng chú ý là phần I và phần II tập trung nhiều vào lý thuyết và suy luận định tính, không yêu cầu các phép tính phức tạp nhưng thí sinh khó đạt điểm cao nếu chỉ học thuộc công thức.

So với đề năm 2025, khi phần I chủ yếu gồm các câu nhận biết và thông hiểu cơ bản, giúp học sinh tương đối thuận lợi đạt mức 5 điểm, đề năm nay có khoảng 6–7 câu dễ gây nhầm lẫn.

Kiến thức được hỏi nhìn chung quen thuộc nhưng cách khai thác mới, các phương án nhiễu khá gần nhau, đòi hỏi học sinh phải đọc ký, hiểu sâu bản chất và liên kết kiến thức.

Một số nội dung có khả năng phân hóa tốt liên quan đến phóng xạ, truyền nhiệt, nội năng của khí, lực Lorentz tác dụng lên hạt mang điện chuyển động và hiện tượng cảm ứng điện từ.

Phần II sử dụng các mô hình quen thuộc nhưng cách đặt vấn đề linh hoạt hơn. Học sinh cần phân tích chính xác từng mệnh đề; nếu suy luận chưa chặt chẽ hoặc ghi nhớ máy móc, các em rất dễ mất điểm.

Trong khi đó, phần III không quá đánh đố, chủ yếu kiểm tra khả năng lựa chọn công thức, xử lí dữ kiện và hiểu ý nghĩa Vật lí, không nặng về biến đổi toán học như định dạng đề từ năm 2024 trở về trước.

Đề bám sát các nội dung trọng tâm của chương trình lớp 12, đồng thời tích hợp phù hợp kiến thức lớp 10 và lớp 11. Nhiều câu hỏi được đặt trong bối cảnh thực tế như bảo quản nguồn phóng xạ, chẩn đoán y tế, đo nhiệt dung riêng của nước, áp suất lốp xe và pin đồng vị phóng xạ. Các câu hỏi phân hóa xuất hiện ở cả ba phần của đề thi.

Dự đoán phổ điểm tập trung chủ yếu trong khoảng 5,5–6,5 điểm, thấp hơn năm trước; số bài đạt từ 8 điểm trở lên có thể giảm.

Nếu kết quả các môn còn lại không biến động lớn, điểm chuẩn của một số ngành xét tuyển tổ hợp có môn Vật lí như A00, A01 có thể giảm, tùy theo mức độ cạnh tranh của từng ngành và từng trường.

Nguyễn Nhung

ThS Phạm Quang Huy - giáo viên Trung tâm Giáo dục Cường Phát (Hà Nội) nhận định:

Thứ nhất, về cấu trúc và nội dung, đề thi phần lớn phủ các chủ đề trọng tâm trong chương trình lớp 12 và một phần nhỏ của lớp 11. Các câu hỏi không chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ sự kiện, nhân vật, quá trình lịch sử mà còn chú trọng khả năng phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá và vận dụng kiến thức vào những tình huống cụ thể.

Thứ hai, về kỹ năng, đề thi không chỉ yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức lịch sử mà còn chú trọng khả năng khai thác tư liệu, phân tích dữ kiện, nhận xét, so sánh và vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề đặt ra. Điều này thể hiện rõ định hướng phát triển năng lực của chương trình mới.

Thứ ba, về khả năng phân hóa, đề thi được thiết kế hợp lý với các mức độ nhận thức khác nhau. Học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản có thể đạt mục tiêu xét tốt nghiệp, trong khi những câu hỏi vận dụng và vận dụng cao sẽ giúp phân loại tốt thí sinh khá, giỏi.

Thứ tư, so với đề thi năm 2025, đề Lịch sử năm nay tiếp tục giảm yêu cầu học thuộc lòng máy móc, tăng cường các câu hỏi khai thác tư liệu và đánh giá khả năng tư duy lịch sử. Đây là xu hướng phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay. Nhìn chung, đề thi Lịch sử năm 2026 khó hơn đôi chút và phân hóa tốt hơn đề năm ngoái.

Thứ năm, phổ điểm môn Lịch sử năm nay sẽ ngang bằng hoặc kém hơn một chút so với năm 2025, tập trung chủ yếu ở mức từ 6,5 đến 7,5 điểm.

Số lượng điểm cao có thể xuất hiện nhiều hơn ở nhóm học sinh có kỹ năng phân tích và vận dụng kiến thức tốt, trong khi điểm tuyệt đối sẽ không nhiều do vẫn có những câu hỏi mang tính phân hóa.

Đình Tuệ

Thầy Nguyễn Thành Công - giáo viên Sinh học, Hệ thống giáo dục Hocmai nhận định:

Đề thi tốt nghiệp THPT 2026 môn Sinh học có cấu trúc ba phần: 18 câu trắc nghiệm bốn lựa chọn (Phần I), 4 câu đúng/sai với 16 lệnh hỏi (Phần II), 6 câu trả lời ngắn (Phần III).

Đây là năm thứ hai vận hành định dạng này nên độ "chín" thể hiện rõ: ba phần phân vai rất sòng phẳng. Phần I lo phổ điểm nền, Phần II và III gánh nhiệm vụ phân hóa. Riêng cơ chế chấm lũy tiến của Phần II (đúng 1, 2, 3, 4 ý cho mức điểm tăng dần) khiến bốn ý trong một câu thường được thiết kế "cài răng lược", buộc thí sinh phải hiểu sâu chứ không đoán mò được và đề này khai thác đúng đặc tính đó của cơ chế.

Điểm được đánh giá cao nhất của đề là độ phủ xuyên suốt cả ba khối lớp, đúng tinh thần tích hợp dọc của chương trình mới.

Lớp 10 (tế bào, vi sinh, virus, công nghệ enzyme): hô hấp tế bào – ti thể (I.17), co nguyên sinh (III.5), cellulase (I.15), vi sinh ưa lạnh (I.16), virus kháng thuốc (I.2).

Lớp 11 (sinh lý cơ thể): điều hòa ADH (I.5), tim 4 ngăn (I.11), tiêu hóa (I.12), miễn dịch/carotenoid (I.1), chỉ số diện tích lá – quang hợp (II.2), chu kì tim (III.3).

Lớp 12 (di truyền – tiến hóa – sinh thái): chiếm tỉ trọng lớn nhất, đặc biệt là di truyền, vốn là mạch "nặng" nhất truyền thống của môn Sinh.

Định hướng năng lực cũng là đặc trưng nổi bật của đề. Khoảng một nửa số câu gắn với đồ thị, sơ đồ hoặc bảng số liệu cần phân tích, không phải để minh họa mà để làm dữ liệu suy luận: đồ thị cột carotenoid - chọn lọc giới tính (I.1), đường kháng thuốc (I.2), đồ thị kép sinh khối - nhiệt độ (I.4), lưới thức ăn kèm bảng (II.1), phả hệ (II.3), sơ đồ cấu trúc gene với exon/intron và cắt nối khác nhau theo giới (II.4), sơ đồ ô nghiên cứu quần thể (III.6). Đề gần như khóa cửa với kiểu học thuộc lòng, muốn làm được phải có năng lực đọc hiểu và suy luận rất tốt.

Đề thi có một vài chi tiết cho thấy người ra đề chăm chút: chuỗi peptide ở I.6 được mã hóa thành HAPPY (CAC-GCA-CCU-CCU-UAC), vừa là điểm nhớ vừa là cách kiểm tra việc dịch mã thật sự; câu III.5 yêu cầu sắp đúng thứ tự bốn bước thí nghiệm co nguyên sinh, thường cho học sinh đã thực sự làm thực hành, điều mà lối luyện thi chay hay bỏ qua. III.6 (ô tiêu chuẩn) và II.1 (loài chủ chốt, bậc dinh dưỡng) gắn với phương pháp nghiên cứu thực địa, rất thực tế nghiên cứu dù … nhiều thí sinh sẽ chưa làm bao giờ.

Về độ phân hóa, dải khó được thiết kế hợp lý: nền là các câu nhận biết thuần (I.11 tim, I.13 môi trường tôm, I.16 vi sinh ưa lạnh, I.17 ti thể) đủ để học sinh trung bình gỡ điểm; phần giữa là các câu phân tích đồ thị/sơ đồ; đỉnh là các bài tính của Phần III và các câu đúng/sai móc xích của Phần II. Một số câu thuộc di truyền là câu phân loại tốt nhất.

Tổng thể, đây là một đề thi tốt hơn năm trước, đúng định hướng năng lực, phân hóa tốt - phù hợp vai trò vừa xét tốt nghiệp vừa làm cơ sở tuyển sinh. Hạn chế lớn nhất là áp lực thời gian từ mật độ hình ảnh và việc dồn trọng số phân loại vào di truyền.

Nguyễn Nhung

Cô Trần Thu Hoài – Trường THCS & THPT Phenikaa nhận xét:

Đề thi Sinh học năm 2026 bám sát định hướng đánh giá năng lực của Chương trình GDPT 2018, cấu trúc ổn định với ba phần: trắc nghiệm nhiều lựa chọn, đúng/sai và trả lời ngắn.

Đề mang đậm bản chất của môn Sinh học, giảm rõ rệt các bài toán mang tính tính toán thuần túy, thay vào đó tập trung đánh giá khả năng hiểu bản chất hiện tượng sinh học, đọc hiểu dữ liệu và phân tích biểu đồ.

Nội dung đề phủ tương đối toàn diện chương trình Sinh học 10, 11 và 12, tập trung vào các mạch kiến thức trọng tâm như tế bào học, sinh lí động vật, di truyền học, tiến hóa, sinh thái học, sinh học phân tử.

Các đơn vị kiến thức được khai thác theo hướng liên hệ và tích hợp, giúp đánh giá khả năng vận dụng tổng hợp của học sinh thay vì ghi nhớ rời rạc từng chuyên đề. Nhiều câu hỏi được xây dựng từ dữ liệu thực nghiệm, sơ đồ cơ chế, biểu đồ biến thiên hoặc tình huống thực tiễn, yêu cầu học sinh phải biết khai thác thông tin và suy luận khoa học thay vì học thuộc máy móc.

So với đề thi các năm 2024–2025, đề năm nay tăng rõ tính thực tế và tính phân hóa. Các câu hỏi vận dụng không còn tập trung chủ yếu vào đánh giá năng lực tư duy sinh học. Điều này phù hợp với xu hướng đổi mới kiểm tra đánh giá hiện nay, đồng thời giúp phân loại tốt hơn giữa học sinh học chắc kiến thức với học sinh chỉ luyện dạng bài.

Phần trắc nghiệm nhiều lựa chọn tương đối vừa sức, học sinh nắm chắc kiến thức cơ bản có thể đạt khoảng 5-6 điểm. Tuy nhiên, phần phân hóa cao và phân hóa mạnh nhất nằm ở phần trắc nghiệm đúng/sai. Đây là phần đòi hỏi học sinh phải hiểu sâu bản chất kiến thức, đọc rất kĩ dữ liệu và tránh suy luận cảm tính. Nhiều phát biểu có độ nhiễu tốt, đặc biệt ở các câu liên quan đến điều hòa biểu hiện gene, sinh thái quần xã và phân tích số liệu thực nghiệm.

Một số câu hỏi được đánh giá hay và có tính mới là các câu khai thác biểu đồ sinh thái, cơ chế điều hòa nội môi, ảnh hưởng của môi trường tới quần xã và câu hỏi về gene trên NST X có kết hợp phiên mã – dịch mã. Những câu này thể hiện rõ định hướng đánh giá năng lực khoa học và khả năng xử lí thông tin sinh học của học sinh.

Vì vậy, dù độ phân hóa ở phần đúng/sai khá cao, phổ điểm trung bình khá có thể vẫn nhỉnh hơn năm 2025.

Với đề này, áp lực thời gian tương đối lớn đối với học sinh có tốc độ xử lý bài chưa tốt.

Nhìn chung, đề thi Sinh học năm 2026 được đánh giá là có chất lượng chuyên môn tốt, bám sát định hướng đổi mới kiểm tra đánh giá theo Chương trình GDPT 2018. Đề không nặng về tính toán mà chú trọng bản chất sinh học, khả năng đọc hiểu dữ liệu, phân tích biểu đồ và vận dụng kiến thức vào các tình huống thực tiễn. Cấu trúc đề hợp lý, có độ phân hóa rõ ràng, đặc biệt ở phần trắc nghiệm đúng/sai, góp phần phân loại tốt học sinh phục vụ đồng thời mục tiêu xét tốt nghiệp và tuyển sinh đại học.

Nguyễn Nhung

Phân tích cụ thể đề thi mã đề 0223 môn Vật lí, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2026, thầy Phạm Quốc Toản - GV Tuyensinh247.com cho biết, đề thi tập trung đánh giá năng lực, đánh giá tư duy chứ không đánh đố toán học. Câu hỏi tập trung chủ yếu vào kiến thức lớp 12. Xu hướng ra đề tập trung nhiều hơn về bản chất vật lí và kiến thức thực tế.

Nội dung câu hỏi phản ánh được những đặc thù của môn Vật lí như các câu hỏi thực nghiệm, liên quan thực tế,.. Các câu đậm chất Vật lí mà không nặng nhiều về Toán học. Với hình thức đề này sẽ không còn tình trạng học sinh làm bừa mà được điểm cao.

Đề thi không có câu hỏi đồ thị. Phần I và phần II chủ yếu là câu hỏi định tính (lý thuyết). Đề không khó hơn so với năm 2025, dự đoán sẽ ít số lượng điểm 10 hơn so với năm ngoái. Đề thi có tính phân loại rõ rệt, với sự sắp xếp hợp lí từ dễ đến khó, giúp đánh giá đúng năng lực học sinh ở nhiều mức độ.

Thầy Toản phân tích, đề thi được bao gồm 40 ý nhỏ, được chia thành 3 phần:

Phần I: Trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn: 18 câu trắc nghiệm khách quan 4 đáp án, trong đó có 1 đáp án lựa chọn duy nhất. Kiến thức trải dài lớp 12. Phần này chủ yếu để đánh giá học sinh trung bình, đáp ứng nhu cầu thi tốt nghiệp THPT.

Phần II: Câu trắc nghiệm đúng sai: Gồm 4 câu, mỗi câu 4 ý a, b, c, d. Phần này bắt đầu có sự phân hóa học sinh trung bình và học sinh khá. Các câu hỏi được lồng ghép kiến thức vào phân tích, mô tả thí nghiệm. Yêu cầu học sinh phải hiểu được bản chất các hiện tượng vật lí.

Phần III: Câu trắc nghiệm trả lời ngắn: Gồm 6 câu, mỗi câu học sinh phải tính toán hoặc khai thác để tìm ra đáp án bằng số cụ thể để điền vào phiếu trả lời trắc nghiệm. Có xuất hiện câu hỏi dạng chùm.

Có thể thấy, đề thi năm nay bám sát thực tế và vừa sức với học sinh. Độ phủ kiến thức: 100% kiến thức lớp 12

Ma trận đề thi - Mã đề 0223

Nhận xét chung về phổ điểm, thầy Phạm Quốc Toản dự đoán điểm trung bình của môn Vật lí năm 2026 là 6,5 (năm 2025 là 6,99).

​

Từ đề thi năm nay, thầy toản lưu ý học sinh ôn tập cho Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2027: Học chắc những kiến thức thức cơ bản theo tinh thần sách giáo khoa trước khi phát triển các dạng bài nâng cao.

Hiểu bản chất vật lí: nhiệt lượng, nhiệt năng, nội năng,...; Bám sát các dạng thức câu hỏi mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã công bố và cấu trúc nội dung trong đề tham khảo Bộ sẽ công bố trong thời gian tới.

Hoàn thành kiến thức sớm để có thể luyện đề, làm quen với tinh thần thi cử, tâm lí phòng thi…; Với Vật lí cần tìm hiểu thêm về các kiểu câu hỏi mang tính thực tiễn cuộc sống, các câu hỏi về thí nghiệm, khai thác đồ thị…

Minh Phong

Phân tích cụ thể đề thi mã đề 0526 môn Tin học, đề thi TN THPT năm 2026, cô Nguyễn Thị Kim Dung – giáo viên Tuyensinh247.com nhận xét, cấu trúc đề thi có sự tiếp nối và ổn định về mặt định dạng phân phối câu hỏi với đề chính thức năm 2025.

Cấu trúc đề thi gồm 2 phần, gồm: trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn có 24 câu; trắc nghiệm đúng sai có 2 phần: Phần chung dành cho tất cả các thí sinh và Phần riêng: thí sinh được chọn một trong hai phần Khoa học máy tính hoặc Tin học ứng dụng. Mỗi phần trắc nghiệm đúng sai gồm 2 câu, mỗi câu 4 ý.

Đề thi ra theo hướng mới yêu cầu học sinh phải có khả năng vận dụng kiến thức giải quyết vấn đề thực tiễn, đúng với tinh thần chương trình Giáo dục phổ thông 2018 nhưng đây cũng là thách thức cho lứa học sinh học theo chương trình mới.

Các bài toán thực tế đưa vào đề như quản lý vận tải hành khách, xây dựng hệ thống AI sàng lọc bệnh tim, phát triển website bệnh viện, quản lý dữ liệu và khai thác cơ sở dữ liệu không chỉ yêu cầu học sinh nhớ lý thuyết mà còn phải phân tích được cấu trúc dữ liệu, quy trình nghiệp vụ phần mềm, nguyên lý hoạt động của mạng máy tính, vai trò của trí tuệ nhân tạo và cách các thành phần công nghệ phối hợp trong một hệ thống thực tế.

“Như vậy, đề thi đang chuyển từ "biết kiến thức Tin học" sang đánh giá "năng lực sử dụng tư duy Tin học để giải quyết vấn đề thực tiễn", đúng với định hướng của Chương trình GDPT 2018”, cô Dung nhấn mạnh.

Theo giáo viên Tuyensinh247.com, đề thi tương đối dài và tăng nhẹ về độ nhiễu ở các phương án lựa chọn so với đề minh hoạ 2025. Với đề chính thức 2026, đòi hỏi tư duy logic toán học tốt hơn ở các câu hỏi phần kỹ năng thuật toán, điển hình là câu hỏi đọc hiểu mã nguồn tìm quy luật chu kỳ vòng lặp, khiến học sinh mất nhiều thời gian suy luận hơn.

Học sinh trung bình chủ yếu là tầm 5-6 điểm, học sinh khá có thể được 6.5-7.75 điểm, học sinh giỏi hơn có thể chạm mốc 8 và trên 8. Với đề này thì phải cực giỏi, hiểu bản chất vấn đề và luyện tập đủ nhiều mới đạt 9, 10 điểm.

Dự đoán điểm trung bình của môn Tin năm 2026 là 6.4 - 6.6 điểm gần tương đương hoặc giảm nhẹ so với năm 2025 (6,78 điểm).

Đề có tính phân loại tương đối cao và rõ rệt. Đề dùng để xét tốt nghiệp tương đối tốt và hoàn toàn có thể dùng làm cơ sở xét tuyển Đại học, cao đẳng cho các khối ngành công nghệ, kỹ thuật.

Phân tích ma trận, nội dung đề thi, cô Dung nhận thấy, đề thi gồm 2 phần, có 24 câu trắc nghiệm nhiều phương án lựa chọn; 6 câu trắc nghiệm đúng/sai, trong đó thí sinh chỉ cần làm 4 câu tùy định hướng Khoa học máy tính hay Tin học ứng dụng. Thời gian làm bài 50 phút, giống với đề chính thức năm 2025.

Đề thi bao gồm 2 phần:

Phần I (6 điểm). Gồm 24 câu trắc nghiệm, mỗi câu có 4 lựa chọn, học sinh chỉ chọn một đáp án cho mỗi câu và mỗi câu trả lời đúng được 0,25 điểm. Trong đó có 7 câu thuộc chương trình lớp 10, 4 câu thuộc chương trình lớp 11 và 13 câu thuộc chương trình lớp 12

Phần II (4 điểm). Gồm 6 câu hỏi, mỗi câu có 4 ý a), b), c) và d). Đây là dạng câu hỏi trắc nghiệm đúng sai. Thí sinh cần làm 2 câu Phần chung và 2 câu Phần riêng tùy theo định hướng Khoa học máy tính hay Tin học ứng dụng. Số điểm được luỹ tiến theo từng ý và tối đa 1 điểm cho 1 câu hỏi.

“Có thể thấy, đề thi năm nay bám sát khung chương trình sách giáo khoa mới, tăng cường ngữ cảnh thực tế ứng dụng trong đời sống số nhưng đồng thời vẫn có tính phân loại cao”, cô Dung nhấn mạnh.

Nhận xét chung về phổ điểm, như đã nhận xét ở trên, cô Dung dự đoán điểm trung bình của môn Tin năm 2026 là tầm 6.4 - 6.6 điểm (năm 2025 là 6,78).

Điểm thí sinh đạt được nhiều nhất là 6 điểm

Minh Phong