Cần nhiều nguồn lực để phát triển giáo dục Mầm non

Hạn chế về cơ sở vật chất, thiết bị và chuẩn hóa đội ngũ, cùng với vấn đề về lương, thu nhập không ổn định, chậm triển khai chính sách phát triển theo Nghị định 105 cũng là những rào cản trong thực hiện chương trình giáo dục mầm non.

Trong nguy có cơ

Theo bà Cù Thị Thủy – Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ GD&ĐT): Năm học 2021 - 2022 đại dịch Covid-19 bùng phát ở hầu hết các tỉnh, thành phố, tác động đến mọi mặt của đời sống xã hội và nền kinh tế, trong đó trẻ mầm non đã phải tạm dừng đến trường trong thời gian dài. Nhiều cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập đã phải giải thể, giáo viên phải chuyển sang làm công việc khác để mưu sinh. Điều đó ảnh hưởng đến các điều kiện đảm bảo chất lượng nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, đồng thời tác động không nhỏ tới tâm lý của đội ngũ nhà giáo và cha mẹ trẻ.

Cùng với đó, việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục mầm non còn nhiều khó khăn, bất cập như: Vấn đề thiếu giáo viên chưa được giải quyết; cơ sở vật chất còn thiếu thốn, tỉ lệ phòng học kiên cố và trường chuẩn quốc gia còn thấp; nhiều địa phương, tỉ lệ trẻ/lớp vượt quá nhiều so với quy định của Điều lệ.

Thiếu nhiều trường, lớp cho con em công nhân ở khu công nghiệp, khu chế xuất, khu đông dân cư. Thực tế cho thấy, còn nhiều nhóm lớp độc lập tư thục chưa đảm bảo các điều kiện về chất lượng giáo dục và an toàn cho trẻ. Công tác quản lý, thực hiện dân chủ ở một số cơ sở còn hạn chế, chưa phát huy tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý.

PGS.TS Nguyễn Bá Minh - Vụ trưởng Vụ Giáo dục Mầm non (Bộ GD&ĐT) - đã đặt vấn đề cho năm học mới là cần nhìn nhận, đánh giá đúng tình hình thực hiện thời gian qua, chỉ rõ hạn chế, khó khăn, vướng mắc. Đặc biệt trong đó là công tác chỉ đạo, điều hành của Bộ GD&ĐT. Việc triển khai thực hiện các văn bản quy phạm pháp luật và văn bản chỉ đạo ở các địa phương, đặc biệt là kết quả triển khai thực hiện chính sách phát triển giáo dục mầm non theo quy định tại Nghị định số 105/2020/NĐ-CP ở địa phương đã sát thực tế và hiệu quả chưa?

PGS.TS Nguyễn Bá Minh cho rằng, các địa phương cần quan tâm đến nguồn lực góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Chú trọng công tác đảm bảo an toàn cho trẻ em mầm non, khắc phục triệt để tình trạng mất an toàn, bạo hành trẻ em trong các cơ sở giáo dục mầm non. Công tác quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp; đầu tư cơ sở vật chất để đảm bảo các điều kiện duy trì, nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi, tiến tới phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em mẫu giáo, nâng cao chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ em dưới 5 tuổi.

Chợ quê của trẻ Trường MN Hồng Ca, huyện Trấn Yên, tỉnh Yên Bái. Ảnh: TG

Ý kiến từ cơ sở

Đồng Tháp là tỉnh miền Tây Nam Bộ đã có nhiều kinh nghiệm hay trong việc chủ động khắc phục khó khăn. Bà Huỳnh Kim Vui, Phó Trưởng phòng Giáo dục Mầm non – Tiểu học (Sở GD&ĐT Đồng Tháp), cho rằng: Trong bối cảnh dịch bệnh, địa phương còn nhiều khó khăn, sự vào cuộc quyết liệt của các cấp ủy, chính quyền, địa phương đã thực hiện tốt việc xây dựng kế hoạch được giao. Đồng Tháp đã tổ chức lớp tập huấn tư vấn hỗ trợ tâm lý cho cha mẹ trong công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ khi trẻ ở nhà.

Đối với việc triển khai Nghị định số 105, Phòng GD&ĐT đã tham mưu HĐND thông qua chính sách thực hiện theo quy định tại Nghị định này. Để chương trình giáo dục mầm non mới tới đây đưa vào triển khai hiệu quả, chất lượng, đề nghị Bộ GD&ĐT tăng cường việc bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới.

Khó khăn còn nhiều nhưng Quảng Nam cũng là địa phương tiêu biểu cho nỗ lực vượt khó triển khai hiệu quả giáo dục mầm non. Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Nguyễn Công Thành cho rằng, sự đồng lòng của các cấp ngành là nền tảng quan trọng của thành công. Nghị định 105 là căn cứ pháp lý để địa phương có cơ sở tham mưu thực hiện chính sách cho đội ngũ.

Sở đã tham mưu ban hành 3 Nghị quyết trong 1 năm. Trong đó có Nghị quyết mở rộng đối tượng hưởng chính sách ở “cụm công nghiệp”; Chính sách hỗ trợ nấu ăn cho trẻ vùng đặc biệt khó khăn; Hỗ trợ 1 lần cơ sở vật chất đồ dùng dạy học đối với các cơ sở giáo dục mầm non ở khu công nghiệp. Về chế độ chính sách, Quảng Nam thực hiện đúng theo mức quy định tại Nghị định 105 đối với giáo viên mầm non, đồng thời ban hành Nghị quyết sữa học đường và chính sách đặc thù cho trẻ mầm non tại địa phương.

Bà Nguyễn Thị Huệ, Phó Trưởng phòng Giáo dục Mầm non, Sở GD&ĐT Gia Lai, chỉ ra việc thực hiện tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non là căn nguyên của giữ chất lượng. Địa phương đã áp dụng 10 biện pháp tăng cường tiếng Việt cho con em vùng dân tộc thiểu số.

Trước mắt để đảm bảo biên chế giáo dục mầm non, tháng 7/2022, địa phương được bổ sung 570 chỉ tiêu biên chế. Nhưng khó khăn lại nảy sinh đó là nguồn tuyển. Năm học mới bắt đầu, Gia Lai kiến nghị Bộ GD&ĐT tiếp tục tập huấn cho giáo dục mầm non lớp có nhiều trẻ dân tộc thiểu số về dạy học dựa trên tiếng mẹ đẻ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

Phó Giám đốc Sở GD&ĐT Bình Phước Lê Hải Đăng, chỉ ra khó khăn trong năm học vừa qua và cho thấy sự cần thiết phải có giải pháp tháo gỡ khi năm học mới bắt đầu. Đó là giải bài toán đội ngũ thiếu trầm trọng, trước đây thì không có biên chế để bù, nay được bổ sung biên chế thì lại không có nguồn tuyển. Thực tế cho thấy, giáo viên mầm non làm việc với cường độ cao, chính sách không bảo đảm, áp lực, dẫn đến tình trạng bỏ nghề. Ông Đăng kiến nghị điều chỉnh mức lương phù hợp đối với giáo viên mầm non hợp đồng, bổ sung chỉ tiêu biên chế là cần thiết và tuyệt đối không cắt giảm số lượng đối với giáo viên mầm non.