Thêm cơ hội GD cho trẻ có nhu cầu đặc biệt

Ngày 17/1, lễ ra mắt Trung tâm giáo dục Special Em’s và hội thảo “Chăm sóc và giáo dục trẻ có nhu cầu đặc biệt” đã diễn ra tại Trường Mầm non Thế giới Mặt trời (Q.3, TPHCM). Sự kiện thu hút gần 100 gia đình, các chuyên gia, giáo viên, đại diện từ các trung tâm giáo dục đặc biệt, bệnh viện nhi tham gia. 

Với chủ đề “Cách phối hợp chương trình Can thiệp sớm với phụ huynh cho trẻ có nhu cầu đặc biệt tại nhà”, chương trình đón nhận và giải đáp nhiều thắc mắc của phụ huynh về: “Trẻ có quyền đặc biệt tại Việt Nam: bối cảnh và giải pháp”, “Can thiệp sớm: Hiểu sao cho đúng?”...

TS Simona - Giám đốc Chương trình Giáo dục đặc biệt tại Trường mầm non Thế giới Mặt trời, cho rằng có một số lượng lớn trẻ em đang gặp các khó khăn về phát triển trong những năm đầu đời. Tuy nhiên, Giáo dục đặc biệt chưa được chú trọng tại Việt Nam.

Theo TS Simona, cứ 54 trẻ thì có 1 trẻ được xác định mắc chứng rối loạn phổ tự kỷ. Rối loạn phổ tự kỷ được ghi nhận ở tất cả các nhóm chủng tộc, dân tộc và kinh tế xã hội, và phổ biến ở bé trai hơn 4 lần so với bé gái. Trong một nghiên cứu từ 2009 đến 2017, khoảng 1 trong 6 trẻ (tỷ lệ 17%) từ 3 đến 17 tuổi được chẩn đoán có những khuyết tật phát triển, bao gồm tự kỷ, rối loạn tăng động giảm chú ý, khiếm thị, bại não và một số bệnh khác.

“Can thiệp sớm rất quan trọng để thúc đẩy sự phát triển, hạnh phúc, khỏe mạnh (well-being) của trẻ, nâng cao các kỹ năng mới hình thành (emerging skills) và giảm thiểu việc chậm phát triển. Để đạt được mục tiêu này, những việc chúng ta làm cho trẻ nên được cá nhân hóa và thực hiện cùng với sự hỗ trợ nằm trong kế hoạch dành cho gia đình. Can thiệp sớm còn giúp gia đình hiểu sâu hơn về nhu cầu của trẻ và làm sao chia nhỏ việc học thành những bước nhỏ” - TS Simona chia sẻ.

Đồng quan điểm, ThS Trịnh Thị Kim Ngọc - Trưởng khoa Giáo dục đặc biệt Trường CĐ Sư phạm Trung ương TPHCM cho rằng cần phân biệt giữa “can thiệp” và “can thiệp sớm”. Trong đó, can thiệp sớm dành cho trẻ dưới 6 tuổi, nhưng điều quan trọng là có sự đồng hành cùng phụ huynh với tỉ lệ 1 giáo viên: 1 trẻ: 1 ba/mẹ/người chăm sóc. 

“Phụ huynh khi có con tự kỷ ở Việt Nam khá e ngại và dè dặt để chia sẻ về vấn đề của con mình với cộng đồng, từ đó nảy sinh rào cản trong quá trình tìm gặp các nhà chuyên môn để tìm ra giải pháp can thiệp và hỗ trợ kịp thời” - ThS Trịnh Thị Kim Ngọc .

Nói về lý do thành lập Trung tâm giáo dục Special Em’s, ông Bùi Vu Thanh (nghệ sĩ Thanh Bùi) - nhà sáng lập Trung tâm chia sẻ: “Tôi đã hoạt động trong ngành giáo dục được gần 10 năm, được tiếp xúc với các bé mang nhiều bản sắc đa dạng, đến từ các hình mẫu gia đình khác nhau, và sự thôi thúc trong tôi đã được nuôi dưỡng cả một quá trình dài về Giáo dục đặc biệt ở Việt Nam. Từ đó, tôi có cơ hội tìm gặp và trao đổi với các chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực này, kết hợp nghiên cứu cùng đề xuất ra một giáo trình phù hợp, để hôm nay - Trung tâm giáo dục Special Em"s – một dự án đầy ý nghĩa của Tổ chức Giáo dục Embassy Education - được thành lập”.

Theo định nghĩa của Trung tâm giáo dục Special Em’s, trẻ có quyền đặc biệt là những trẻ mang hội chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASDs) hoặc trẻ trong quá trình phát triển có những khó khăn trong kiểm soát cơ thể và vận động, ngôn ngữ, giao tiếp, hành vi và tương tác xã hội, điều tiết cảm xúc, thích nghi với môi trường, hợp tác với người lớn và bạn bè.