Cần trang bị thêm nhiều kỹ năng
Sự việc một học sinh của lớp 7A14, Trường THCS Đại Kim (phường Định Công, Hà Nội) có hành vi không đúng mực với cô giáo khi bị nhắc nhở vì mang theo đồ vật sắc nhọn tới lớp khiến nhiều người đặt câu hỏi, kỹ năng nắm bắt tâm lý học sinh của cô giáo đã thực sự đầy đủ hay chưa.
Trao đổi về vấn đề này, TS Vũ Việt Anh - Tổng Giám đốc Học viện Thành Công nhìn nhận, việc cô giáo phát hiện và xử lý việc học sinh mang đồ sắc nhọn đến lớp là hành động đúng đắn và phù hợp. Tuy nhiên, việc kiểm soát học sinh có những biểu hiện không làm chủ được hành vi cần phải test để xem em này có vấn đề về tâm lý, hành vi hay không.
Việc trang bị kỹ năng ứng xử sư phạm là vô cùng cần thiết. Ngày nay, có nhiều quy định đề cập đến giáo dục đối với các đối tượng học sinh khác nhau. Với những trẻ có vấn đề về tâm lý cần có chương trình giáo dục hòa nhập, phải trang bị các kỹ năng đặc thù cho giáo viên đứng lớp. Việc này phải test từ đầu năm học để đánh giá về tâm lý, tinh thần của học sinh - điều mà nhiều nơi đang thiếu và yếu.
Từ thực tiễn câu chuyện tại Trường THCS Đại Kim, TS Vũ Việt Anh đưa ra đề xuất: Với các giáo sinh khi mới vào nghề, điều quan trọng nhất cần trang bị khoảng 4 nhóm kỹ năng cần thiết gồm:
Kỹ năng làm chủ bản thân, kiểm soát cảm xúc, hành vi, phong cách giao tiếp với học sinh - Làm chủ mối quan hệ, tạo ra đội ngũ ủng hộ để sẵn sàng hỗ trợ mình trong một số tình huống - Làm chủ cuộc sống, thường xuyên cập nhật kỹ năng, thông tin để biết cách nắm bắt tâm lý học sinh - Làm chủ kiến thức bằng cách tự học và tự bồi dưỡng cho mình các kỹ năng, bổ sung bài test về tâm lý.
"Vấn đề giáo dục thái độ sống cho học sinh là điều ở nhiều trường đang bị thiếu nên hiện tượng bạo lực học đường có xu hướng gia tăng. Nghị định 71-NĐ/TW của Bộ Chính trị cũng nêu giải pháp về vai trò của giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Đồng thời, cần tăng cường phối hợp giữa nhà trường với gia đình để nắm bắt tâm lý học sinh để góp phần giảm tình trạng bạo lực học đường" - TS Vũ Việt Anh chia sẻ.
Vai trò của tâm lý học đường
Gắn bó với ngành Giáo dục hơn 30 năm, NGƯT Lê Thanh Hà - nguyên Hiệu trưởng Trường Tiểu học Bình Minh (Hoàn Kiếm, Hà Nội) đánh giá, đây là sự việc đáng tiếc bởi trong môi trường học đường không nên để xảy ra những va chạm giữa giáo viên với học sinh.
Hành động của cô giáo khi thấy học sinh mang đồ vật sắc nhọn đến lớp là đúng, nhưng cách ứng xử với học trò như vậy cũng có phần chưa thật sự chuẩn xác. Giá như, cô giáo được trang bị tốt và vững các kỹ năng về tâm lý học đường thì cách hành xử sẽ khác, không tạo ra tình huống như câu chuyện trên.
"Tiếp xúc nhiều năm với các đối tượng học sinh có tâm lý không bình thường ở các dạng khác nhau như tự kỷ, tăng động, thiếu tập trung hoặc quậy phá... ngoài những kiến thức chung, giáo viên phải được trang bị rất chuyên sâu các kỹ năng sư phạm liên quan, nhất là về tâm lý học sinh. Giáo viên phải ứng xử thực sự khéo léo, mềm nắn rắn buông và đảm bảo an toàn cho bản thân, học trò", NGƯT Lê Thanh Hà nói.
NGƯT Lê Thanh Hà nhấn mạnh đến tầm quan trọng của công tác tâm lý học đường, mỗi nhà trường cần có nhân viên chuyên trách để có thể chủ động trong việc nắm bắt, sàng lọc từng trường hợp học sinh có vấn đề về tâm lý cần can thiệp. Ngoài ra, giáo viên dạy các lớp có học sinh học hòa nhập cần phải được tập huấn, bồi dưỡng các kỹ năng.
TS Vũ Việt Anh - Giám đốc Học viện Thành Công cho hay, việc đảm bảo chế độ phúc lợi cho giáo viên dạy học sinh học hòa nhập thật xứng đáng sẽ góp phần động viên thầy cô yên tâm gắn bó với nghề. Hiện tại, giáo viên dạy hòa nhập đang hưởng phụ cấp 70% lương cơ sở.
