Cũng chínhvì vậy, CGC CQ Bộ GD-ĐT là một lực lượng cần thiết trong lĩnh vực tư vấn, phảnbiện chính sách cũng như về công tác GD-ĐT của nước ta. Năm 2020, với nhiềuchính sách mới được ban hành, và trước ý kiến nhiều chiều của xã hội, Hội CGCcơ quan Bộ GD-ĐT đã tổ chức hội thảo trao đổi về các vấn đề này. Chúng tôi đã cócuộc phỏng vấn NGND. TS Đặng Huỳnh Mai - Nguyên Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, Phó chủ tịchHội CGC Việt Nam, Chủ tịch Hội CGC cơ quan Bộ GD-ĐT về các vấn đề được nhà giáovà xã hội quan tâm.
Xin Chủ tịch Hội cho biết trongbối cảnh nào mà Hội CGC cơ quan Bộ GD-ĐT lại tổ chức hội thảo "Tư vấn, phản biệnchính sách về GD-ĐT", ngay sau thời gian giãn cách xã hội dịch Covid-19?
Chủ tịch Đặng Huỳnh Mai: Năm học 2020-2021 là năm đầu tiên thực hiện chương trình đổimới toàn diện GD phổ thông, bắt đầu bằng việc thay SGK lớp 1. Việc đổi mới GDphổ thông lần này được xem là một sự đột phá mới về phương pháp Dạy và Học nhằmđào tạo ra những con người Việt Nam mới, tiến tới mục tiêu đạt chuẩn công dântoàn cầu. Để công cuộc đổi mới đạt yêu cầu đột phá chắc chắn nó phụ thuộc cơ bảnvào đội ngũ nhà giáo và CBQLGD. Như Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng đã nhấn mạnhvai trò quyết định của công tác cán bộ khi chuẩn bị nhân sự cho Đại hội Đảng13, thì công tác cán bộ của ngành cũng là nhân tố quyết định cho sự thành bại củasự nghiệp GD&ĐT.
Trong năm học này, Đảng và Nhà nướccũng sẽ ban hành nhiều chính sách mới đối với GD-ĐT. Trong quá trình này, rất cầncó sự tư vấn phản biện của nhiều tổ chức, cá nhân, trong đó có lực lượng CGC củangành ta. Với tinh thần trách nhiệm, với tâm huyết cùng sự liên tục nỗ lực vì sựphát triển của ngành và thế hệ tương lai đất nước, các CGC cơ quan Bộ sẽ dànhkinh nghiệm tích luỹ để tư vấn, phản biện với hy vọng góp một tiếng nói nghề nghiệp,một kênh tư vấn cho cơ quan xây dựng chính sách.
Tại hội thảo này, những vấn đề nàocủa chính sách được các CGC CQ Bộ quan tâm trao đổi nhiều, thưa Chủ tịch?
Chủ tịch Đặng Huỳnh Mai: Liên quan đến GD-ĐT, có rất nhiều chế độ chính sách mới đượcban hành dựa trên Luật Giáo dục có hiệu lực từ năm 2019. Các CGC, tùy theo lĩnhvực đã mình từng lao động, thực thi, quản lý hoặc theo dõi nghiên cứu nhiều nămmà đề xuất các giải pháp góp một phần kinh nghiệm trong khả năng nâng cao hiệu lực,hiệu quả quản lý.
Ví dụ: tham luận của TS Lê Viết Khuyến về hình thức sở hữu,chủ sở hữu và cơ cấu hội đồng trường cho các cơ sở GD đại học; vấn đề đảm bảonguồn lực tài chính cho GD-ĐT; vấn đề duy trì và bảo tồn hệ thống các trường sưphạm địa phương; vấn đề chính sách phát triển năng lực của giáo viên và họcsinh; vấn đề trường chuyên; vấn đề đổi mới phương thức quản lý của Trung tâmGDTX và Trung tâm GD nghề nghiệp; giải pháp duy trì học 2 buổi/ngày ở cấp tiểuhọc…
Chủ tịch có thể điểm qua một sốý kiến tư vấn, phản biện tâm đắc, có cơ sở pháp lý và thực tiễn?
Chủ tịch Đặng Huỳnh Mai: Tôi ấn tượng với ý kiến của PGS TrầnXuân Nhĩ khi nói về "Nguy cơ đối với hệ thống trường sư phạm địa phương – một hệthống sư phạm đã được xây dựng và tồn tại gần 60 năm qua". Và ông còn nói: "Kinhnghiệm nhiều năm quản lý hoạt động sư phạm cho phép chúng tôi có thể khẳng địnhkhông nên xóa đi hệ thống sư phạm địa phương để thay thế vai trò của nó bằngkhoảng 10 trường đại học sư phạm trọng điểm". Từ cảnh báo đó, GS Nhĩ đã đề xuất một số kiến nghị cụ thể.
Về đảm bảo nguồn lực tài chính, nhàgiáo Nguyễn Đức Hy (Học viện QLGD) đề xuất "thực hiện đa dạng hóa nguồn lực tàichính thông qua việc xây dựng chính sách học phí phù hợp, theo từng mục tiêu, đốitượng, môn học, ngành nghề, cách thức, phương tiện và dịch vụ hỗ trợ giáo dục.Cần xây dựng một chế độ học phí không cào bằng, có phân biệt vùng miền, theo từngnhóm đối tượng".
Nhà giáo Phạm Đức Hạnh và nguyên PhóChánh Thanh tra Bộ Trần Bá Giao cho rằng: nên đánh giá đúng thực chất mô hình hệthống trường chuyên sau nửa thế kỷ tồn tại và phát triển, ghi nhận thế mạnh vàphát huy, đồng thời chỉ rõ những bất cập để có giải pháp thích hợp. Xóa bỏ sạchtrơn là cực đoan, song giữ nguyên như hiện trạng thì sẽ là bảo thủ, sự cần thiếtlà đổi mới và phát triển toàn diện trong tiến trình đổi mới GD phổ thông bao gồmCT-SGK và tài liệu tham khảo, chuẩn CBQL và GV, phương thức tuyển sinh, chế độ tàichính… Việc phát triển hệ thống trường chuyên, đề án xây dựng và phát triển hệ thống trường chuyên đã được Bộ chỉ đạothực hiện nhiều năm nay, nên tổng kết và rút ra những kinh nghiệm trong việc thựchiện tốt nhiệm vụ bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho quá trình phát triển của đất nướcta.
TheoChủ tịch, những ý kiến tư vấn phản biện này liệu có là một kênh tham khảo hữu ích để cóthể xây dựng và điều chỉnh chế độ chính sách đối với GD-ĐT?
Chủ tịch Đặng Huỳnh Mai: Tôi tin tưởng vào điều này vì Lãnh đạoBộ luôn ủng hộ Hội CGC CQ Bộ trong mọi hoạt động theo tôn chỉ mục đich của Hội.
Trân trọng cảm ơn Chủ tịch Hội CGC cơ quan Bộ GD-ĐT. Chúc cho Hội ngày càngphát triển cả về số và chất lượng, tiếp tục là một lực lượng song hành với cơquan quản lý ngành để chấn hưng GD-ĐT trên con đường đổi mới.
