Trường học Tây Nguyên dồn lực giúp trò 'vượt vũ môn'

Phân loại và ôn tập trọng tâm

Dù điều kiện học tập của học sinh khu vực Tây Nguyên có nhiều thuận lợi hơn, nhưng còn nhiều em phải vượt quãng đường dài đến trường, nhất là cấp THPT. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập, nhất là thời gian ôn tập cho kỳ thi tốt nghiệp. Điều này đòi hỏi các nhà trường phải có giải pháp hỗ trợ kịp thời, sát thực tế.

Theo bà Krông Ái Hương Lan - Phó Trưởng phòng Phụ trách Phòng Giáo dục phổ thông, Sở GD&ĐT Đắk Lắk, giai đoạn “nước rút”, các trường THPT tập trung rà soát, phân loại học sinh theo năng lực. Những em có nguy cơ trượt tốt nghiệp được lập danh sách, phân công giáo viên có nhiều kinh nghiệm theo dõi sát, kèm cặp đến từng môn học.

Ông Nguyễn Tiến Dũng - Hiệu trưởng Trường THPT Võ Nguyên Giáp (xã Ea Ô, tỉnh Đắk Lắk), cho biết để giải quyết bài toán tốt nghiệp, việc nhận diện sớm học sinh yếu là yếu tố then chốt. Đồng thời, cần tập trung vào hai điều kiện tiên quyết là chống điểm liệt và tối ưu hóa điểm xét tốt nghiệp.

Ông Nguyễn Tiến Dũng - Hiệu trưởng Trường THPT Võ Nguyên Giáp (Đắk Lắk) đề xuất giải pháp nhằm hỗ trợ tối đa cho học sinh thuộc nhóm nguy cơ rớt tốt nghiệp. Ảnh: TT

“Nhà trường tổ chức thi thử 2 lần để sàng lọc chính xác học sinh, từ đó xây dựng kịch bản ôn tập phù hợp. Với các môn tự chọn, học sinh có nguy cơ điểm liệt được tư vấn lựa chọn môn thi phù hợp với năng lực, đồng thời rèn luyện kỹ năng làm bài. Đối với các môn bắt buộc như Toán, Ngữ văn, giáo viên tập trung ôn những phần “nắm chắc có điểm”, hướng dẫn phương pháp loại trừ và kỹ năng xử lý câu hỏi trắc nghiệm. Tăng cường ôn tập trong 10 ngày cuối giúp học sinh khắc sâu kiến thức”, ông Dũng chia sẻ.

Ngoài ra, việc tối ưu hóa điểm xét tốt nghiệp cần triển khai giải pháp quan trọng. Trong đó, nâng cao điểm trung bình các năm học được xem là “bệ đỡ” an toàn. “Khi điểm trung bình cao, áp lực điểm thi tốt nghiệp sẽ giảm đáng kể. Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò “cầu nối”, theo sát, điều chỉnh kịp thời cả chất lượng học tập và tâm lý học sinh”, ông Dũng nói.

Cùng đó, các tổ, nhóm chuyên môn biên soạn tài liệu “trọng tâm của trọng tâm”, phù hợp với nhóm học sinh “học để đỗ”. Nhà trường cũng duy trì liên lạc thường xuyên với gia đình để tháo gỡ khó khăn về tâm lý, đồng thời có chính sách động viên giáo viên tham gia ôn tập.

Tương tự, tại Trường THPT Đắk Mil (xã Đức Lập, tỉnh Lâm Đồng), việc sàng lọc, phát hiện môn yếu cho học sinh được ưu tiên triển khai, từ đó xây dựng phương án phụ đạo phù hợp theo từng nhóm.

Ông Phan Minh Đức - Phó Hiệu trưởng, cho hay nâng cao chất lượng dạy học, kiểm tra đánh giá khách quan, tổ chức phụ đạo, phối hợp với phụ huynh để theo dõi chuyên cần và nắm bắt hoàn cảnh học sinh là những giải pháp chủ yếu được triển khai từ năm học 2024 - 2025 đến nay. Theo ông Đức, việc lựa chọn giáo viên phụ đạo được cân nhắc kỹ lưỡng, ưu tiên những thầy cô tâm huyết, trách nhiệm vì không chỉ dạy kiến thức, mà còn tham gia quản lý, định hướng học sinh.​

Tháo gỡ rào cản

Bên cạnh củng cố kiến thức, các trường miền núi còn đối diện nhiều “rào cản mềm” ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh, đặc biệt nhóm yếu thế.

Tại Trường THPT Nguyễn Tất Thành (xã M’Drắk, Đắk Lắk) - nơi có 42% học sinh đồng bào dân tộc thiểu số thì bài toán không chỉ nằm ở năng lực học tập, mà còn ở điều kiện kinh tế, khoảng cách địa lý và yếu tố tâm lý. Nhiều em phải đi học xa, ở trọ gần trường, thiếu không gian tự học, thiếu sự kèm cặp của gia đình, hạn chế về công nghệ; không ít em còn phụ giúp gia đình sau giờ học nên khó duy trì nhịp ôn tập ổn định.

Theo Hiệu trưởng Phạm Đức Hồng, việc duy trì sĩ số lớp ôn tập trong giai đoạn cận thi đã là nỗ lực lớn. “Với học sinh vùng khó, nếu không bám sát, các em dễ bỏ buổi, hụt nhịp kiến thức. Nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm và bộ môn thường xuyên theo dõi, kịp thời phát hiện trường hợp có nguy cơ bỏ học để có biện pháp hỗ trợ”, ông Hồng chia sẻ.

Rào cản lớn không chỉ là kiến thức, mà còn ở tâm lý tự ti, dễ buông xuôi khi kết quả chưa đạt yêu cầu. Vì vậy, cùng với ôn tập, nhà trường chú trọng tư vấn, động viên tinh thần, giúp học sinh duy trì sự kiên trì trong giai đoạn “nước rút”.

“Chúng tôi xác định, với học sinh yếu, mục tiêu trước hết là giúp các em vượt qua kỳ thi tốt nghiệp. Nội dung ôn tập được thiết kế phù hợp, tập trung vào kiến thức nền tảng, đồng thời hướng dẫn kỹ năng làm bài để tránh mất điểm đáng tiếc”, ông Hồng nói.

Nhà trường cũng tăng cường phối hợp với phụ huynh trong quản lý thời gian học tập của học sinh. Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò “cầu nối”, thường xuyên trao đổi thông tin nhằm kịp thời tháo gỡ khó khăn, tạo điều kiện để học sinh duy trì việc học…