Thông qua việc tổ chức các lớp ôn tập phù hợp với từng đối tượng, cùng với ứng dụng các nền tảng số trong giao bài, luyện đề và theo dõi tiến độ học tập, các nhà trường từng bước cá nhân hóa hoạt động dạy học, giúp học sinh tận dụng hiệu quả giai đoạn nước rút trước kỳ thi.
Cá nhân hóa dạy học
Nhiều trường THPT tại Nghệ An đang triển khai ôn thi tốt nghiệp theo hướng linh hoạt, kết hợp giữa học trực tiếp và trực tuyến, đồng thời phân nhóm học sinh theo năng lực và mục tiêu dự thi.
Trường THPT Kỳ Sơn (Mường Xén) nằm ở vùng biên giới xa xôi của tỉnh Nghệ An, với hơn 90% học sinh là người dân tộc thiểu số. Năm học 2025 - 2026, khối 12 của trường có hơn 500 học sinh chuẩn bị tham dự Kỳ thi tốt nghiệp THPT. Theo thời khóa biểu, ngoài 2 buổi học chính khóa, buổi tối từ 20 – 22 giờ, học sinh tự học tại trường dưới sự hướng dẫn, phụ đạo của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
Năm nay là năm đầu tiên cô giáo Hoàng Thị Ly được giao nhiệm vụ ôn thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn. Bước sang học kỳ II, cô bắt đầu cho học sinh luyện đề. Cô Ly cho biết: “Tôi đặt mục tiêu ôn tập để học sinh lớp 12 đạt điểm trung bình môn Ngữ văn khoảng 6,9. Đây là mức khá cao so với đầu vào của học sinh dân tộc thiểu số, nhưng cũng là động lực để cô trò cùng nỗ lực”.
Theo cô Ly, học sinh gặp nhiều khó khăn ở phần nghị luận xã hội (chiếm 4 điểm) do hạn chế về hiểu biết xã hội, khả năng lập luận và trình bày quan điểm cá nhân. Vì vậy, cô chủ động cập nhật, chia sẻ các vấn đề xã hội gần gũi, phù hợp với lứa tuổi. Trong quá trình ôn tập, cô tăng cường luyện đọc hiểu để học sinh đạt điểm tối đa; đồng thời rèn kỹ năng cảm nhận tác phẩm nhằm nâng cao điểm nghị luận văn học. Bài làm của từng học sinh được chấm kỹ, qua đó đánh giá năng lực và xây dựng phương án bồi dưỡng phù hợp.
Ông Lê Văn Tảo – Hiệu trưởng Trường THPT Kỳ Sơn, cho biết do đặc thù đầu vào thấp, ngay từ cuối lớp 11, nhà trường đã cho học sinh đăng ký môn thi tự chọn và tổ chức đánh giá năng lực. Lên lớp 12, trường tiếp tục khảo sát, cho phép điều chỉnh nguyện vọng nếu cần, đồng thời sắp xếp các lớp ôn tập theo môn để củng cố kiến thức. Nhà trường cũng sử dụng phần mềm Azota, cập nhật đề thi thường xuyên để học sinh thi thử trực tuyến hằng tuần. Sau mỗi lần thi, giáo viên chấm và phân tích bài làm nhằm rút kinh nghiệm.
Tại Trường Phổ thông Dân tộc nội trú THPT số 2 Nghệ An, nhà trường đã tổ chức hai đợt thi thử tốt nghiệp. Em Lê Trung Thắng (lớp 12A1) đặt mục tiêu thi vào Học viện Cảnh sát nhân dân. Theo quy định tuyển sinh, em phải tham gia cả Kỳ thi tốt nghiệp THPT và kỳ thi đánh giá năng lực của Bộ Công an. Thắng cho biết tổ hợp Toán - Lý - Anh đã được học từ lớp 10 nên có nền tảng, nhưng các môn Ngữ văn, Lịch sử trong bài thi đánh giá năng lực là thách thức, đòi hỏi phải nỗ lực nhiều hơn. Ngoài sự hỗ trợ của thầy cô, em còn đăng ký học trực tuyến để bổ sung kiến thức.
Do quy định không sử dụng điện thoại trong trường, nhà trường tạo điều kiện cho học sinh khối 12 sử dụng máy tính kết nối Internet tại phòng Tin học phục vụ ôn thi. Nhiều em đã đăng ký các lớp học trực tuyến để củng cố kiến thức.
Đồng hành cùng học sinh trong giai đoạn nước rút, cô Phạm Thị Hồng Hạnh – giáo viên chủ nhiệm lớp 12A3, cho biết lớp có nhiều tổ hợp xét tuyển khác nhau như C03, A00, A1, D00, B… Với môn Toán, cô theo sát từng học sinh để hỗ trợ phù hợp với mục tiêu cá nhân. Cô chấp nhận kết quả chưa cao ở các lần thi thử đầu, không tạo áp lực, sau đó phân tích kỹ bài làm để xác định điểm yếu, từ đó cá nhân hóa việc ôn tập nhằm cải thiện kết quả.
Cam kết chất lượng
Từ đầu tháng 3, ngành Giáo dục Nghệ An triển khai phong trào thi đua “90 ngày đêm quyết tâm đạt kết quả cao trong Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026”. Trường THPT Lê Viết Thuật đặt mục tiêu 100% học sinh đỗ tốt nghiệp, điểm trung bình các môn thuộc top 15 toàn tỉnh và tăng số bài thi đạt điểm 9, 10.
Để thực hiện, nhà trường yêu cầu mỗi học sinh tự học ít nhất 2 - 3 giờ mỗi ngày, ôn tập theo kế hoạch và tham gia đầy đủ các kỳ thi thử trên hệ thống LMS. Hằng tuần, học sinh tự đánh giá kết quả, xác định môn còn yếu để kịp thời cải thiện, đồng thời hỗ trợ bạn cùng tiến bộ. Ông Đặng Văn Hải – Hiệu trưởng nhà trường, nhấn mạnh: “Phong trào thi đua không dừng ở khẩu hiệu, mà phải bắt đầu từ hành động cụ thể của mỗi học sinh. Giáo viên cần nâng cao trách nhiệm, đồng hành để học sinh vững kiến thức, tự tin bước vào kỳ thi”.
Tại Trường THPT Phan Đăng Lưu, phong trào được triển khai gắn với quy chế thi đua, khen thưởng. Theo ông Trần Quốc Hải – Phó Hiệu trưởng, nhà trường đặt mục tiêu lọt top 10 toàn tỉnh, nâng điểm trung bình từ 7,14 (năm 2025) lên 7,44. Qua 2 lần thi thử, trường tiến hành phân tích phổ điểm, chỉ ra ưu, nhược điểm của học sinh tại từng thời điểm để điều chỉnh kế hoạch ôn tập sát thực tế và phù hợp định hướng của Bộ GD&ĐT.
Năm nay, Bộ GD&ĐT không ban hành đề tham khảo, do đó, việc ôn tập được triển khai bám sát cấu trúc đề thi các năm trước. Trường có 558 học sinh lớp 12; ngoài Toán và Ngữ văn bắt buộc, các môn tự chọn có số lượng đăng ký tương đối đồng đều: Vật lí 231 em, Hóa học 132 em, Lịch sử 250 em, Địa lí 146 em, Tiếng Anh 204 em, Giáo dục Kinh tế và Pháp luật 136 em, Sinh học 22 em. Trên cơ sở này, nhà trường sắp xếp các lớp ôn tập phù hợp với từng nhóm đối tượng. Bên cạnh thi thử trực tiếp, học sinh còn luyện đề trên hệ thống LMS của Sở GD&ĐT Nghệ An với ngân hàng đề phong phú.
“Hiện nay, bên cạnh tổ chức ôn thi với số buổi, thời lượng theo quy định của Thông tư 29, nhà trường còn phát động và được giáo viên hưởng ứng, đăng ký dạy học miễn phí ca 2 (từ 17 - 19 giờ) các ngày trong tuần và thứ Bảy, Chủ nhật. Sự tận tình, tâm huyết, trách nhiệm của giáo viên là động lực để học sinh cố gắng, phấn đấu trong học tập, quyết tâm đạt và vượt mục tiêu đề ra” – Phó Hiệu trưởng Trường THPT Phan Đăng Lưu chia sẻ.
Năm 2026, ngành Giáo dục Nghệ An đặt mục tiêu nằm trong top 5 toàn quốc về kết quả thi tốt nghiệp THPT, với tỷ lệ đỗ từ 99,5% trở lên. Ông Nguyễn Văn Khoa - Giám đốc Sở GD&ĐT Nghệ An, yêu cầu các nhà trường gắn phong trào thi đua với nhiệm vụ trọng tâm, bám sát chỉ đạo chuyên môn và nội dung của Bộ GD&ĐT, đồng thời tổ chức ôn tập phù hợp với từng đối tượng học sinh.
Bên cạnh đó, các đơn vị cần thường xuyên nắm bắt thông tin từ học sinh, phụ huynh và giáo viên để kịp thời điều chỉnh kế hoạch dạy học; tăng cường hỗ trợ, động viên, đồng thời nhân rộng các mô hình hiệu quả trong toàn ngành.
