Giáo dục không phải là “huấn luyện”
Trong bối cảnh giáo dục hiện nay hướng tới phát triển con người toàn diện, nhiều nhà giáo dục cho rằng mỗi học sinh cần được nhìn nhận như một cá thể riêng biệt với những năng lực và tiềm năng khác nhau. Với Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc, Chủ tịch Tập đoàn Giáo dục Quốc tế Nam Việt, quan điểm này không chỉ là nhận thức cá nhân mà còn trở thành triết lý xuyên suốt trong quá trình xây dựng và phát triển Trường MN-TH-THCS-THPT Nam Việt.
Theo Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc, giáo dục đúng nghĩa không phải là quá trình tạo ra những con người giống nhau. Nếu nhà trường hướng tới việc đào tạo ra những học sinh có tư duy, cách sống và con đường phát triển giống nhau, điều đó sẽ đi ngược lại bản chất của giáo dục.
Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc cũng phân biệt rõ giữa giáo dục và huấn luyện. Theo đó, huấn luyện có thể tạo ra những kết quả tương đồng, nhưng giáo dục con người thì hoàn toàn khác. Mỗi học sinh đều có trí tuệ, cảm xúc, năng lực và khát vọng riêng. Vì vậy, giáo dục không thể áp đặt một mô hình duy nhất cho tất cả.
“Từ quan điểm đó, Trường Nam Việt xây dựng triết lý giáo dục dựa trên việc tôn trọng sự khác biệt và khuyến khích học sinh phát triển theo năng lực, thế mạnh của bản thân”, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc nhấn mạnh.
Để lý giải rõ hơn về cách tiếp cận giáo dục của mình, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc thường ví người thầy như người làm vườn. Cụ thể, mỗi học sinh giống như một hạt mầm. Hạt mầm ấy có thể phát triển thành những loại cây khác nhau và có cách lớn lên riêng. Vai trò của nhà giáo là tạo ra môi trường thuận lợi để hạt mầm ấy nảy nở và phát triển.
“Chúng ta nuôi dưỡng học sinh giống như người làm vườn chăm sóc một hạt mầm. Hạt mầm ấy lớn lên thành cây gì, phát triển như thế nào phụ thuộc vào chính nó. Nhà trường chỉ có thể tạo điều kiện, mở đường và chăm sóc để các em phát triển tốt nhất”, ông chia sẻ.
Giáo dục vì sự phát triển toàn diện của học sinh
Theo Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc, mục tiêu cuối cùng của giáo dục là giúp mỗi cá thể trở thành người hữu ích. “Một người được giáo dục tốt là người biết sống hạnh phúc, an lạc và biết đóng góp cho cộng đồng”, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc khẳng định.
Chính vì vậy, bên cạnh việc nâng cao chất lượng dạy và học, Trường Nam Việt đặc biệt chú trọng giáo dục nhân cách, giá trị sống và tinh thần trách nhiệm xã hội cho học sinh. Học sinh của trường không chỉ đạt kết quả tốt trong học tập mà còn tích cực tham gia các hoạt động học thuật, văn hóa, nghệ thuật và thể thao.
Trong những năm gần đây, Trường Nam Việt đạt nhiều kết quả tích cực trong công tác giáo dục và đào tạo. Nhà trường duy trì 100% học sinh lớp 12 tốt nghiệp THPT trong nhiều năm liên tiếp, trong đó 97% học sinh trúng tuyển vào các trường đại học có điểm chuẩn cao. Đáng chú ý, năm 2024, học sinh của trường đạt thủ khoa khối C TP.HCM với 28,75 điểm, khẳng định chất lượng đào tạo của nhà trường. Trong kỳ thi tốt nghiệp gần đây, 42 học sinh đạt từ 24 điểm trở lên, với 54 điểm 9 và 10 ở nhiều môn thi, điểm trung bình ba môn xét tuyển đại học đạt khoảng 20 điểm.
Theo Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc, những kết quả đạt được xuất phát từ việc nhà trường kiên định với triết lý giáo dục lấy con người làm trung tâm. “Khi học sinh được tôn trọng, được khuyến khích khám phá bản thân và được trao cơ hội phát triển theo năng lực riêng, các em sẽ phát huy tối đa tiềm năng của mình”, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc chia sẻ.
Nhìn lại hành trình phát triển của Trường Nam Việt, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc cho rằng điều quan trọng nhất mà nhà trường hướng tới là giúp học sinh trở thành chính mình-nhưng là phiên bản tốt đẹp nhất. “Giáo dục không phải là ép con người trở thành một khuôn mẫu. Giáo dục là giúp mỗi con người trở thành chính mình, nhưng là phiên bản tốt đẹp nhất của mình”, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc nhấn mạnh.
Triết lý ấy không chỉ là kim chỉ nam trong hoạt động của Trường Nam Việt, mà còn là thông điệp mà Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc mong muốn lan tỏa: Giáo dục chân chính phải bắt đầu từ sự tôn trọng con người, khơi mở tiềm năng và nuôi dưỡng những công dân biết sống hạnh phúc, có trách nhiệm và sẵn sàng đóng góp cho xã hội.
“Mỗi con người đều có suy nghĩ, cảm xúc và bản sắc riêng. Nhiệm vụ của giáo dục là tạo điều kiện để những giá trị ấy được phát triển, chứ không phải biến tất cả trở thành những bản sao giống nhau”, Tiến sĩ Nguyễn Đức Quốc chia sẻ.
