Đổi mới đào tạo cán bộ từ 'công việc gốc' của Đảng

Cán bộ là gốc của mọi công việc

Tháng Năm, trong không khí kỷ niệm 136 năm Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh (19/5/1890 - 19/5/2026), mỗi cán bộ, Đảng viên và Nhân dân cả nước lại thành kính tưởng nhớ công lao to lớn của Người, vị lãnh tụ thiên tài, Anh hùng giải phóng dân tộc, Danh nhân văn hóa thế giới.

Đây cũng là dịp để tiếp tục khẳng định giá trị trường tồn của tư tưởng Hồ Chí Minh trong sự nghiệp xây dựng Đảng và hệ thống chính trị hiện nay. Trong di sản tư tưởng vô giá ấy, quan điểm về công tác cán bộ và huấn luyện cán bộ giữ vị trí đặc biệt quan trọng, mang ý nghĩa chiến lược lâu dài.

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành sự quan tâm sâu sắc đối với công tác cán bộ. Người khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, đồng thời nhấn mạnh: “Muôn việc thành công hoặc thất bại đều do cán bộ tốt hoặc kém”. Theo tư tưởng của Người, cán bộ không chỉ là người tổ chức thực hiện đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, mà còn là cầu nối trực tiếp giữa Đảng với Nhân dân.

Từ nhận thức đó, xây dựng đội ngũ cán bộ đủ đức, đủ tài là nhiệm vụ có ý nghĩa quyết định đối với sự thành bại của cách mạng. Vì vậy, Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ. Người cho rằng huấn luyện cán bộ phải được tiến hành thường xuyên, bài bản, khoa học và phù hợp với yêu cầu thực tiễn.

Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ không chỉ là truyền đạt tri thức lý luận, mà còn là quá trình rèn luyện bản lĩnh chính trị, đạo đức cách mạng, tác phong công tác và tinh thần phụng sự Nhân dân. Người yêu cầu cán bộ phải học tập toàn diện: Học lý luận, học thực tiễn, học trong Nhân dân và học tập suốt đời.

Trong nhiều bài viết, bài nói chuyện với cán bộ, Đảng viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn nhấn mạnh yêu cầu thống nhất giữa lý luận và thực tiễn. Người phê phán tình trạng học tập lý luận giáo điều, xa rời thực tế hoặc chỉ chú trọng kinh nghiệm mà xem nhẹ lý luận. Theo Người, lý luận phải gắn với thực tiễn cách mạng, phục vụ giải quyết những vấn đề đặt ra trong đời sống xã hội.

Không chỉ đặt nền móng cho tư tưởng đào tạo cán bộ của Đảng, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn là tấm gương mẫu mực về tinh thần tự học, tự rèn luyện. Dù ở cương vị nào, Người vẫn không ngừng học tập để nâng cao trình độ lý luận, hiểu biết thực tiễn và năng lực lãnh đạo. Người căn dặn: Học để làm việc, làm người, làm cán bộ; học để phụng sự Đảng, phụng sự Tổ quốc và Nhân dân.

Trong bối cảnh đất nước bước vào giai đoạn phát triển mới, yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ ngày càng cao. Công cuộc đổi mới, sắp xếp tổ chức bộ máy theo hướng tinh gọn, hiệu lực, hiệu quả; quá trình chuyển đổi số, hội nhập quốc tế và yêu cầu phát triển nhanh, bền vững đòi hỏi cán bộ không chỉ có trình độ lý luận mà còn phải có tư duy quản trị hiện đại, kỹ năng xử lý tình huống và khả năng thích ứng thực tiễn.

Vì vậy, tư tưởng “Huấn luyện cán bộ là công việc gốc của Đảng” đến nay vẫn vẹn nguyên giá trị, trở thành kim chỉ nam cho quá trình đổi mới đào tạo, bồi dưỡng cán bộ tại các trường chính trị trong giai đoạn mới.

Vận dụng sáng tạo trong đào tạo cán bộ

Trong bối cảnh mới, các trường chính trị giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cơ sở. Đây là nơi trực tiếp trang bị nền tảng lý luận chính trị, kỹ năng lãnh đạo, quản lý và phương pháp công tác cho đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức của địa phương.

Thấm nhuần tư tưởng Hồ Chí Minh về “công việc gốc” của Đảng, Trường Chính trị tỉnh Phú Thọ luôn xác định công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ là nhiệm vụ trung tâm, có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của địa phương và hệ thống chính trị cơ sở.

Nhà trường đã tích cực đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại, thiết thực, bám sát yêu cầu thực tiễn. Các chương trình đào tạo được cập nhật phù hợp với chủ trương, nghị quyết mới của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước và yêu cầu phát triển của tỉnh trong giai đoạn mới.

Cùng với trang bị lý luận chính trị, nhà trường chú trọng tăng cường các chuyên đề về kỹ năng lãnh đạo, quản lý, chuyển đổi số, cải cách hành chính, kỹ năng xử lý tình huống thực tiễn và đạo đức công vụ. Đây là những nội dung cần thiết để học viên không chỉ nắm vững kiến thức, mà còn biết vận dụng vào công việc hằng ngày ở cơ sở.

Đặc biệt, đổi mới phương pháp giảng dạy được xác định là khâu đột phá quan trọng. Thay vì truyền đạt kiến thức theo lối một chiều, đội ngũ giảng viên tích cực áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như thảo luận nhóm, xử lý tình huống, trao đổi kinh nghiệm thực tiễn, ứng dụng công nghệ thông tin và trình chiếu trực quan.

Cách làm này góp phần phát huy tính chủ động, tư duy phản biện và khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học viên. Qua đó, mỗi giờ học không chỉ là quá trình tiếp nhận kiến thức, mà còn là diễn đàn trao đổi kinh nghiệm, nhận diện vấn đề và tìm giải pháp cho những tình huống đang đặt ra trong công tác lãnh đạo, quản lý ở cơ sở.

Bên cạnh hoạt động giảng dạy, Trường Chính trị tỉnh Phú Thọ đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Học tập phong cách Hồ Chí Minh, đội ngũ giảng viên không ngừng tự học, tự nghiên cứu, nâng cao trình độ chuyên môn và bản lĩnh chính trị. Mỗi giảng viên không chỉ là người truyền đạt kiến thức, mà còn phải là tấm gương về đạo đức, phong cách, tinh thần trách nhiệm và ý thức phục vụ Nhân dân.

Hoạt động nghiên cứu khoa học, tổng kết thực tiễn cũng được đẩy mạnh nhằm gắn lý luận với thực tiễn địa phương. Nhiều đề tài khoa học, bài viết chuyên môn, hội thảo khoa học được triển khai, góp phần làm sáng rõ những vấn đề mới trong công tác xây dựng Đảng, phát triển kinh tế - xã hội và quản lý nhà nước ở cơ sở.

Phong trào học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh được triển khai sâu rộng, gắn với nhiệm vụ chuyên môn của từng khoa, phòng và mỗi cán bộ, giảng viên. Việc học và làm theo Bác không dừng lại ở đăng ký nội dung phấn đấu, mà được cụ thể hóa bằng đổi mới tác phong công tác, nâng cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy với học viên, chủ động sáng tạo trong thực hiện nhiệm vụ.

Nhà trường cũng chú trọng xây dựng môi trường giáo dục kỷ cương, dân chủ, nhân văn và hiện đại. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy từng bước được đầu tư đồng bộ; ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong quản lý, giảng dạy ngày càng được đẩy mạnh.