Hà Nội: Một trường THCS đạt 163 giải Violympic cấp thành phố

GD&TĐ - Trường THCS Thành Công (quận Ba Đình) đạt 163 giải vòng cấp TP Hà Nội và 203 giải vòng cấp quận trong kỳ thi Violympic năm học 2023 - 2024.

Học sinh Trường THCS Thành Công tham dự cuộc thi.
Học sinh Trường THCS Thành Công tham dự cuộc thi.

Cô Nguyễn Ngọc Anh - Hiệu trưởng Trường THCS Thành Công cho biết, năm học 2023 - 2024, với sự nỗ lực không ngừng, thầy và trò nhà trường tiếp tục nhận được tin vui với chuỗi thành tích cao thắng của học sinh dự thi kỳ thi Violympic cấp TP Hà Nội.

Violympic là Cuộc thi giải Toán, Tiếng Việt, Toán Tiếng Anh, Khoa học tự nhiên, Lịch sử cho học sinh từ lớp 1 đến lớp 12 trên toàn quốc, do Bộ GD&ĐT và Tập đoàn FPT phối hợp tổ chức hàng năm. Cuộc thi năm nay đã thu hút hàng triệu học sinh từ các tỉnh, thành phố trong cả nước tranh tài.

Học sinh Trường THCS Thành Công dự thi.

Học sinh Trường THCS Thành Công dự thi.

Với trường THCS Thành Công, Cuộc thi này là một sân chơi đầy bổ ích đã được học sinh các khối lớp hào hứng, nhiệt tình tham gia. Trải qua các vòng thi hấp dẫn gồm: 6 vòng tự luyện, vòng thi cấp trường, cấp quận Ba Đình và cấp TP Hà Nội.

Ở cấp Thành phố, học sinh trường THCS Thành Công đã giành được 163 giải thưởng, trong đó có 12 giải Vàng, 27 giải Bạc, 28 giải Đồng, 96 giải Khuyến khích ở các bộ môn Toán tiếng Anh, Toán Tiếng Việt và Khoa học tự nhiên.

Tin tiêu điểm

Đừng bỏ lỡ

Sinh viên Đại học Bách khoa Hà Nội thực tập tại doanh nghiệp của Nhật Bản. Ảnh: NTCC

Tăng cơ hội việc làm từ thực tập sớm

GD&TĐ - Để tăng cơ hội việc làm cũng như có trải nghiệm sâu, thực tế về công việc trước khi tốt nghiệp, nhiều sinh viên đã chủ động lên kế hoạch tìm cơ hội thực tập tại các doanh nghiệp đúng chuyên ngành mình học.

Giáo viên Trường Tiểu học Nguyễn Trãi (Tuyên Quang) ứng dụng AI trong dạy học môn Tiếng Anh. Ảnh: Đức Hạnh

Trường vùng cao thích ứng cùng AI

GD&TĐ - Việc ứng dụng trí tuệ nhân tạo không chỉ là cơ hội để các trường học vùng cao rút ngắn khoảng cách số mà còn như phép thử lớn đối với năng lực thích ứng, tinh thần đổi mới và quyết tâm không để học sinh vùng khó bị “đứng ngoài” tiến trình chuyển đổi số giáo dục.