Góp ý chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông

Đổi mới chương trình, SGK: Ngành Giáo dục không thể “đi một mình”

Đổi mới chương trình, SGK: Ngành Giáo dục không thể “đi một mình”

GD&TĐ - Cần làm rõ một số vấn đề còn băn khoăn từ dư luận; lường trước tính cục bộ địa phương khi triển khai nhiều bộ SGK; nhất thiết phải có sự vào cuộc mạnh mẽ của cả hệ thống chính trị... Đây là quan điểm của ông Nguyễn Đắc Hưng - Vụ trưởng Vụ GD&ĐT, Dạy nghề (Ban Tuyên giáo Trung ương) - khi trao đổi xung quanh việc triển khai thực hiện hiệu quả Chương trình, SGK GD phổ thông mới.

Để giáo viên thực hiện thành công chương trình mới

Để giáo viên thực hiện thành công chương trình mới

GD&TĐ - Khẳng định chương trình mới thực sự là bước ngoặt và sự tiến bộ lớn trong cách dạy và cách học, TS Cao Thị Sông Hương (Trường ĐH Đồng Tháp) đồng thời đưa ra một số gợi ý giúp giáo viên thực hiện thành công chương trình.

Nhân tố quyết định chất lượng đào tạo ở các trường sư phạm

Nhân tố quyết định chất lượng đào tạo ở các trường sư phạm

GD&TĐ - Mới đây, Bộ GD&ĐT đã công bố Dự thảo Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giảng viên (GV) sư phạm. Quy định này áp dụng đối với giảng viên các trường ĐH Sư phạm, CĐ Sư phạm và các tổ chức, cá nhân có liên quan. Dự thảo đang tạo nên động lực để đội ngũ giảng viên sư phạm thay đổi đáp ứng công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông.

Chuẩn bị điều kiện triển khai Chương trình GDPT

Chuẩn bị điều kiện triển khai Chương trình GDPT

GD&TĐ - Trên cơ sở dự báo quy mô trường, lớp và học sinh trong những năm tới và các môn học, hoạt động giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông mới để xác định nhu cầu, cơ cấu GV từng cấp học, từ đó có lộ trình cụ thể đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, không để xảy ra tình trạng thừa thiếu GV gây ảnh hưởng đến triển khai thực hiện CT - SGK mới.

Chương trình Ngữ văn mới nên thế nào?

Chương trình Ngữ văn mới nên thế nào?

GD&TĐ - Vừa qua, tại trụ sở Hội Nhà văn Việt Nam diễn ra hội thảo nội bộ góp ý cho dự thảo chương trình Ngữ văn mới. Là một nhà văn có quá trình dạy văn lâu năm (40 năm) ở trường THPT, tôi được mời dự và sau đây là một số ý kiến cá nhân mà tôi mạnh dạn nêu ra để ban soạn thảo chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn tham khảo.

Phát huy tính sáng tạo của thầy và trò

Phát huy tính sáng tạo của thầy và trò

GD&TĐ - “Nội dung chương trình vừa sức với lứa tuổi HS bậc Trung học với những phẩm chất đạo đức và kĩ năng cơ bản. Nội dung chương trình lần này kích thích được tính tự học trong HS, tính tò mò muốn khám phá kiến thức rất thực tiễn. Nhiều đơn vị kiến thức được cắt giảm, từ đó, chương trình nhẹ nhàng hơn đơn giản hóa về lượng kiến thức cần nắm”, thầy Nguyễn Thái Sơn - Tổ chuyên môn Lịch sử - GDCD (Trường THPT Chuyên Nguyễn Tất Thành, tỉnh Kon Tum) nhìn nhận.

Tích hợp kiến thức và có tính mở

Tích hợp kiến thức và có tính mở

GD&TĐ - Chương trình môn Lịch sử và Địa lý (bậc THCS) có tính mở và đã chú trọng việc đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học, tích hợp nội môn lớn. Vận dụng tích hợp nội môn từ thấp đến cao trong mọi trường hợp - PGS.TS Dương Quỳnh Phương (Khoa Địa lý - Trường ĐH Sư phạm Thái Nguyên) đã nhận định về dự thảo Chương trình môn học Lịch sử và Địa lý trong Chương trình phổ thông mới.

Mỗi trường cần có phòng học chức năng riêng cho môn Âm nhạc

Mỗi trường cần có phòng học chức năng riêng cho môn Âm nhạc

GD&TĐ - Dự thảo chương trình sách giáo khoa mới các môn học đã được dư luận xã hội đặc biệt quan tâm. Bộ môn Âm nhạc cũng có khá nhiều đổi mới. Tiến sĩ Trần Bảo Lân, giảng viên Khoa Nghệ thuật, Trường ĐHSP Hà Nội đã chia sẻ đánh giá và có những góp ý về môn học này.