Từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường Tiểu học
GD&TĐ - Ngày 17/6, Sở GD&ĐT Thái Nguyên tổ chức Hội thảo Từng bước đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong các trường Tiểu học.
Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai: Chủ động từ cơ sở
GD&TĐ - Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong hệ thống giáo dục không chỉ giúp học sinh tiếp cận với nguồn tài liệu quốc tế phong phú, mà còn mở ra cơ hội cạnh tranh cao hơn trong học thuật và làm việc thời hội nhập.
Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Có cần SGK song ngữ?
GD&TĐ - Bộ GD&ĐT đang tích cực xây dựng Đề án quốc gia, thực hiện nhiệm vụ đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học.
Từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học
GD&TĐ - Nhiều giải pháp đồng bộ được triển khai nhằm hiện thực hóa mục tiêu đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường.
Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Nhất quán chỉ đạo
GD&TĐ - Để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, Hiệu trưởng Trường ĐH Ngoại ngữ (ĐH Đà Nẵng) nhấn mạnh vai trò của đội ngũ GV và trường đào tạo GV...
Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường: Tạo môi trường sử dụng liên tục
GD&TĐ - Cán bộ, giáo viên chia sẻ nguyện vọng, giải pháp xây dựng cũng như triển khai Đề án đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học...
Khảo sát năng lực tiếng Anh giáo viên: Không dùng để xét thi đua, xếp lương
GD&TĐ - Theo Sở GD&ĐT TPHCM, khảo sát tiếng Anh cán bộ quản lý, giáo viên nhằm đánh giá khách quan nhất năng lực của đội ngũ thầy, cô giáo.
Quảng Bình từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học
GD&TĐ - Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh tại tỉnh Quảng Bình là một nhu cầu tất yếu, do đó cần sự nỗ lực của toàn ngành Giáo dục.
Hơn 800 giáo viên tiếng Anh tại TPHCM được tập huấn nâng cao hiệu quả dạy học
GD&TĐ - Nhằm từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai, hơn 800 giáo viên tiếng Anh tiểu học và THCS được tập huấn nâng cao hiệu quả dạy học.
Tạo sân chơi cho học sinh phổ thông phát triển tiếng Anh
GD&TĐ - Định hướng sử dụng tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai thông qua các hoạt động giao tiếp thực tế.
Xây dựng hệ sinh thái song ngữ
GD&TĐ - Đưa tiếng Anh dần trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là nhiệm vụ quan trọng của ngành Giáo dục.
Vạch lộ trình để đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường
GD&TĐ - Từ kinh nghiệm quốc tế, chúng ta cần có lộ trình và giải pháp cụ thể và phù hợp để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường.
Lan tỏa hiệu quả mô hình song ngữ
GD&TĐ - Từ kinh nghiệm quốc tế, Việt Nam có thể rút ra bài học để xây dựng hệ thống học liệu điện tử song ngữ và môn học khác bằng tiếng Anh.
Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ 2 trong trường học: Không chỉ hô hào khẩu hiệu
GD&TĐ - Theo GS.TS Lê Anh Vinh, từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học, chúng ta không chỉ hô hào: Đây là môn học quan trọng.
Công bố kết quả thử nghiệm học liệu dạy Toán, Khoa học, Sinh học bằng tiếng Anh
GD&TĐ - Hội thảo công bố kết quả nghiên cứu xây dựng thử nghiệm học liệu dạy Toán, Khoa học, Sinh học bằng tiếng Anh.
Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai: Đầu tư cho cỗ máy cái
GD&TĐ - Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học được kỳ vọng sẽ tạo chuyển biến mạnh mẽ, nâng cao năng lực ngoại ngữ cho người Việt...
Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai: Thử nghiệm mô hình 'mũi tên, hòn đạn'
GD&TĐ - Đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là vấn đề lớn, cần có chiến lược và lộ trình cụ thể...
TPHCM: Đề xuất các giải pháp đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học
GD&TĐ - Hội thảo ‘Một số giải pháp đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học ở Việt Nam’ vừa được tổ chức tại TPHCM.
Bàn giải pháp đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai
GD&TĐ - 'Làm thế nào đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học' là chủ đề Tọa đàm do Báo Đại biểu Nhân dân tổ chức.
Nhiều thách thức từ dạy học song ngữ
GD&TĐ - Việc triển khai giáo dục song ngữ trên cơ sở tiếng mẹ đẻ có ý nghĩa quan trọng với học sinh dân tộc, song thực tế còn nhiều tồn tại thách thức.