luật giáo dục sửa đổi

Các điều khoản sửa đổi Luật Giáo dục mang tính thực tế hơn

Các điều khoản sửa đổi Luật Giáo dục mang tính thực tế hơn

GD&TĐ - NGND Lưu Xuân Giới, Hội thẩm nhân dân Toà án thị xã Đông Triều (Quảng Ninh) đồng tình với nhiều nội dung bổ sung, sửa đổi của Dự thảo Luật GD. Ông đặc biệt nhấn mạnh, các điều khoản sửa đổi của Luật mang tính thực tế hơn, giúp hoạt động của các nhà trường thuận lợi và phát triển tốt, người học có thêm nhiều hơn cơ hội học tập và hướng nghiệp sau này.

Quy định làm rõ hơn đối tượng vào học trường chuyên

Quy định làm rõ hơn đối tượng vào học trường chuyên

GD&TĐ - Chính phủ nhất trí với ý kiến đa số của nhân dân: Trường chuyên được thành lập ở cấp THPT dành cho những học sinh có tư chất thông minh, đạt kết quả xuất sắc trong học tập nhằm phát triển năng khiếu của các em về một số môn học trên cơ sở bảo đảm giáo dục phổ thông toàn diện, tạo nguồn đào tạo nhân tài, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước.

Chính phủ nhất trí nâng chuẩn trình độ nhà giáo

Chính phủ nhất trí nâng chuẩn trình độ nhà giáo

GD&TĐ - Chính phủ nhất trí với nhóm ý kiến sửa đổi, bổ sung quy định tại dự thảo Luật về trình độ chuẩn được đào tạo của nhà giáo: Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm đối với giáo viên mầm non; có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm đối với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông.

Dự kiến HS được cấp chứng nhận hoàn thành chương trình GD phổ thông

Dự kiến HS được cấp chứng nhận hoàn thành chương trình GD phổ thông

GD&TĐ - Luật Giáo dục 2005 có bất cập là đối với những người đã học xong chương trình THPT nhưng không dự thi hoặc dự thi nhưng không đỗ tốt nghiệp THPT thì không có quy định về hình thức công nhận hoàn thành chương trình giáo dục phổ thông cho học sinh. Luật Giáo dục chưa phân biệt giữa công nhận hoàn thành chương trình THPT và bằng tốt nghiệp THPT.

Tạo hành lang pháp lý cho việc xây dựng chương trình, SGK phổ thông

Tạo hành lang pháp lý cho việc xây dựng chương trình, SGK phổ thông

GD&TĐ - Những quy định của Luật Giáo dục 2005 về chương trình giáo dục phổ thông và sách giáo khoa thể hiện nhiều hạn chế bất cập: nặng tính lý thuyết, giáo điều, cứng nhắc, hạn chế quyền lựa chọn của giáo viên và người học; không đáp ứng được yêu cầu liên thông, phân luồng, hướng nghiệp; không đúng theo xu hướng quốc tế hiện nay và làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.