VNEN

Hiểu đúng vấn đề phát triển năng lực học sinh

Hiểu đúng vấn đề phát triển năng lực học sinh

GD&TĐ - Trả lời câu hỏi: vấn đề phát triển năng lực học sinh của mô hình VNEN được hiểu như thế nào để phù hợp với yêu cầu của Nghị quyết 29-NQ/TW:“Phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi cá nhân”?, TS Nguyễn Vinh Hiển – nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT phân tích:

Tại sao và cần làm gì để xây dựng tập thể học sinh tự quản

Tại sao và cần làm gì để xây dựng tập thể học sinh tự quản

GD&TĐ - VNEN rất chú trọng việc xây dựng những tập thể học sinh tự quản (nhóm, lớp, trường) trong học tập và sinh hoạt. Việc làm này có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục và thực hành dân chủ, phát huy tính sáng tạo, năng lực hợp tác và tư duy độc lập của học sinh.

Đồng Nai: Những tín hiệu tích cực từ mô hình VNEN

Đồng Nai: Những tín hiệu tích cực từ mô hình VNEN

GD&TĐ - Năm học 2017-2018, tỉnh Đồng Nai tiếp tục duy trì mô hình trường học mới Việt Nam (VNEN) ở 28 trường tiểu học và 12 trường THCS. Bên cạnh những khó khăn, nhiều trường đã có cách làm hay để áp dụng mô hình VNEN một cách hiệu quả.

Triển khai VNEN ở vùng cao Thanh Hóa

Triển khai VNEN ở vùng cao Thanh Hóa

GD&TĐ - Là một trong những tỉnh tiên phong trong việc triển khai Mô hình Trường học mới Việt Nam (VNEN), năm học 2017 - 2018, sau 6 năm thực hiện, Thanh Hóa vẫn tiếp tục duy trì ở hai cấp tiểu học và THCS. Tuy nhiên, nhiều trường ở khu vực miền núi đang gặp khó khăn trong quá trình thực hiện, đòi hỏi sự nỗ lực của toàn ngành.

Kĩ thuật trình bày trong một phút trong dạy học VNEN

Kĩ thuật trình bày trong một phút trong dạy học VNEN

GD&TĐ - Bằng kĩ thuật trình bày trong một phút, học sinh (HS) được trình bày ngắn gọn, cô đọng trước các bạn trong nhóm, trong lớp về một vấn đề (là kiến thức hay một sản phẩm khác của hoạt động học) và đưa ra những câu hỏi về những điều còn băn khoăn, thắc mắc có liên quan đến vấn đề đó.

Tôi không muốn giáo dục Việt Nam đánh mất đi một cơ hội!

Tôi không muốn giáo dục Việt Nam đánh mất đi một cơ hội!

GD&TĐ - Biết đến VNEN qua báo chí, tự tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng vào giảng dạy, cô Nguyễn Thị Huyền Thảo - giáo viên dạy Lịch sử Trường THPT chuyên Trần Đại Nghĩa - đã lên tiếng bảo vệ mô hình này trước các nhà quản lý, chuyên gia giáo dục tại một hội thảo lớn do Ủy ban văn hóa giáo dục thanh niên thiếu niên và nhi đồng tổ chức mới đây.

Chất lượng giáo dục Việt Nam dưới nhiều góc nhìn

Chất lượng giáo dục Việt Nam dưới nhiều góc nhìn

GD&TĐ - PGS.TS Lê Quang Minh – ĐHQG Hồ Chí Minh – có tham luận đáng chú ý tại Hội thảo giáo dục 2017: Về chất lượng giáo dục phổ thông (ngày 22/9, tai Hà Nội) về chất lượng giáo dục Việt Nam dưới góc nhìn của các bên liên quan khác nhau.

Giúp học sinh hình thành, củng cố kiến thức

Giúp học sinh hình thành, củng cố kiến thức

GD&TĐ - TS Nguyễn Vinh Hiển - nguyên Thứ trưởng Bộ GD&ĐT - cho rằng: Để thực hiện hoạt động dạy học tích cực theo sách giáo khoa mô hình hoạt động của VNEN thì các tranh ảnh, bản đồ… trong sách giáo khoa (SGK) không bao giờ đủ để đáp ứng được mục tiêu học tập; cần phải coi trọng việc khai thác từ các nguồn khác.

VNEN - xin đừng nhìn một chiều

VNEN - xin đừng nhìn một chiều

GD&TĐ - Từ thực tiễn, những ưu nhược điểm, khó khăn, kinh nghiệm triển khai mô hình VNEN được cô Nguyễn Thị Thanh Thúy - chuyên viên phòng GD&ĐT Tam Kỳ (Quảng Nam) - chia sẻ với góc nhìn của người trong cuộc.